初中語文教學中的多元化教學方法分析

楊永紅

摘 要在新課改背景之下，初中語文教師要意識到單一的教學方式難以提升教學效果，影響到學生學習的質量。因此，在實際的教學中，教師應積極運用分層教學法、多媒體技術、分組討論教學法，以激發學生學習興趣，并調動全體學生主動投入到教學中討論知識、學習語文知識，逐漸提高學生學習的主動性和積極性，進而取得理想的教學效果。

關鍵詞初中;語文教學;多元化教學法

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0174-01

當前，初中語文教師要結合新課標提出的要求改變傳統的教學方法、更新教學理念，并落實以學生為本的教學觀念，同時運用多元化教學方法取代傳統的教學方式，在實際的教學中利用多媒體技術隨時展示出教學視頻。此外，引導學生之間相互討論教學內容，以及注重因材施教。可見，教師在教學過程中注重應用多樣化的教學方式能夠發揮學生的主觀能動性，同時提升學生學習興趣。

一、初中語文教學中運用多元化教學方法的意義

教師在教學中運用多元化教學法能夠提高教學的質量。如，應用多媒體技術輔助語文教學，教師隨時根據課程內容播放相關的微視頻、PPT展示直觀立體的畫面，能夠喚起學生的學習興趣，學生對學習教學內容感興趣以后，也會積極學習視頻中的語文知識，且在學習過程中學生的思維靈活，提高自身邏輯思維的靈活性，并成功喚起學生學習興趣。其次，教學工作中教師在新課程改革的背景下要注重因材施教，在傳授知識前，根據學生之間的個體差異將學生分為多個層次，針對不同層次的學生布置不同的學習任務以及制定不同的學習計劃，通過在教學過程中落實分層教學法，達到因材施教的教學目的，有利于促使全體學生都能高效學習知識。最后，課堂上教師除了講解語文知識以外，還應高度重視預留時間引導學生間相互討論課文內容，以此落實分組討論法，學生在相互討論中積極表述、主動說出觀點，逐漸增強學生的表述能力、概括能力、思維能力，促使學生的各種能力得以提高，由此可知，教學中運用多元化教學法有著重要意義。

二、初中語文教學中的多元化教學方法分析

（一）合理運用多媒體技術

隨著多媒體技術快速發展，先進的多媒體設備已經被廣泛運用于語文教學中。如，教師講解《論語十則》時，合理運用多媒體技術展現視頻、圖片，并詳細講解所呈現的課本內容。教師在講解過程中先播放一段視頻引導學生先看視頻，之后剖析視頻內容，從而詳細講解論語十則語句的含義，能夠促使學生認真聽課，并集中學生注意力，使學生全神貫注。學生認真學習，在學習中牢記視頻中的知識，同時在聽課時，加深對論語十則內容的理解。因此，教師利用多媒體技術輔助語文教學，不僅隨時播放視頻，也有利于提升學生的理解能力，教學效果也會明顯提高。說明多媒體技術值得廣泛應用于初中教學之中，進而提高語文教學質量和教學水平。

（二）運用分層教學法

在進行初中語文教學時，教師要考慮到全體學生之間存有差異性，從而注重根據學生之前的個體差異將學生分為三個層次，分別為優等生、中等生、學困生，教師針對各個層次的學生設計不同的教案，做到因材施教，使三個層次的學生都能高效學習語文知識，并且，引導學困生在學習過程中改變死記硬背的學習方法，使學生先理解知識后記憶知識點，學生明白如何學習知識后，在學習中認真思考語文知識，并在深思熟慮中深入理解課本內容，且在理解基礎上，扎實掌握知識點，進而提高學生的學習效率，同時學困生也會得到很大進步，進一步消除兩極分化現象。此外，教師要注重對中等生和優等生提出高要求，以激發學生潛能，推動學生學習上的進步。由此說明，教學中落實分層教學法，有效提高語文教學質量，并推動全體學生不斷進步。

（三）運用分組討論教學法

初中語文教師在實際的教學中，為了活躍課堂氛圍，應提問幾個問題，要求學生相互討論中結合問題表述想法和答案，學生積極按照要求兩人相互討論問題，在互相探討的過程中學生積極思考，并主動表達如何解決問題和自己的看法、意見，不僅營造活躍的課堂氛圍，同時也體現出運用分組討論教學法能夠提升學生語言表述能力和思考力。

例如，學習《從百草園到三味書屋》時，教師詳細講解課文內容和文章主旨之后，將學生分為四人一組，引導各組學生討論課文的中心思想，并要求學生討論中依次舉手表述想法，學生按照要求展開激烈的討論，并在深入討論后主動舉手發。此時，教師應引導學生依次發言，進而使課堂氛圍一下子活躍起來，并且，調動全體學生踴躍舉手說出對課文內容的理解和想法。整個過程中學生主動討論、認真思考以及說出想法，能夠使學生在討論中深入理解課文主旨，學生在完全理解后，快速掌握文中知識，進一步提高語文教學效率。

三、總結

本文結合多元化教學方法在初中語文教學中運用進行分析，在進行教學工作時，教師運用多種全新的教學方法能夠提升教學水平，并且，學生對學習語文知識十分感興趣，且學生對學習知識感興趣后，也會更加積極舉手表述、主動學習，逐漸增強學生的學習能力和語言表述能力，說明多元化教學法在實際教學中應用非常重要，有助于提高學生語文學習的質量。