英語教學中人文素養滲透的重要性研究

高莉

摘 要：隨著社會的進步，人們的教育觀念也在不斷的更新，現階段職業教育已經成為我國教育體系的重要組成部分。在提倡人文素養教育的新時期，只是靠著扎實的理論知識是不能夠在競爭壓力大的社會中適應的，當前社會對人才的要求也越來越高，而目前大部分學生的人文素養意識不強。英語作為一門人文社會類的學科，更應該擔當起培養學生人文素養的重任，為社會輸送高素質的人才。

關鍵詞：職業英語教育;人文素養教育;對比教學

一、引言

隨著社會的進步，人們的教育觀念也在不斷的更新，現階段職業教育已經成為我國教育體系的重要組成部分。在提倡人文素養教育的新時期，職業教育也應該對學生的人文素養培養給予高度重視，英語作為職業院校的重要基礎課程，更應該擔當起培養學生人文素養的重任，為社會輸送高素質的人才。因此，在職業學校英語教學中，教師應該針對性滲透人文素養教育。

二、職業學校英語教學中人文素養滲透的重要意義

在實際的教學過程中，職業學校英語教師經常會遇到學生在課堂上提出文化課的各種問題，這也間接的反映出許多問題，為什么要在英語課堂中滲透人文素養？在當前社會競爭異常激烈的今天，只是靠著扎實的理論知識是不能夠在競爭壓力大的社會中適應的，當前社會對人才的要求也越來越高。而且職業院校的辦學方針就是“以就業為導向”，在職業院校就讀也就是半工半讀，在半工半讀的模式中提高學生的綜合素質，為社會提供高素質人才。

三、當前職業學校英語教學中人文素養滲透存在的問題

在當前職業學校英語教學中人文素養滲透主要存在兩個方面的問題。首先就是學生的人文素養意識不強，大部分學生的英語學習目標是提高英語學科的理論知識，只注重英語考試成績，英語考試的結果是衡量這門學科學習的好壞，對于人文素養方面的提高不夠重視，多數英語基礎知識較差的學生更不會將學習精力投入到人文素養的提高，他們更愿意將精力投入在專業課程的學習上[1]。其次就是職業學校英語教師在教學中對人文素養滲透重視程度不高，一味地強調英語理論知識學習的重要性，在課堂教學中沒有適當的引入人文素養方面的學習。職業英語教師的教學完全按照教學計劃進行，而且教師在設計教學方案的時候也沒有將人文素養方面的教學引入到教學中，這本身就是教學的局限性，教師在實際的教學過程中基本上不會向學生導入文化，學生的人文素養得不到提升。所以，作為培養高素質社會型人才重要場所的職業院校需要重視學生人文素養方面的提高，這樣才能為社會輸送更多符合新時期發展的高素質人才。

四、職業學校英語教學中人文素養滲透實踐分析

（一）加強職業學校英語教師人文素養觀念。英語教師要想提高在英語教學中人文素養滲透的教學效率，就必須提升自身的人文素養，由于教師是學生最好的榜樣，也是學生比較容易接觸到的學習榜樣，因此，提高教師自身的人文素養十分有必要[2]。所謂的教師人文素養就是教師在平時的教學中凸顯出來的思想、思維模式等方面的氣質和教師自身的人文精神。具體表現為教師在平時的教學活動中對學生英語的關心和尊重，是每一個教師傳道授業的責任感和使命感，教師需要時刻謹記，每一個孩子都是一個家庭的希望，孩子的未來就是家庭的全部。在英語教學中加強人文素養的滲透，可以一掃英語學科枯燥的學習氛圍，增加學生的英語學習興趣的同時提供學生的人文素養精神。加強英語教師人文素養觀念，才能增強職業學校英語課堂教學中人文素養滲透的效率。職業院校在招收教師的時候對教師的要求較高，教師的文化水平都是本科及以上，教師的人文素養有一定的保證，而且英語教師還是英語專業出身，英語功底比較強，教師可以在教授英語的同時還能夠結合人文素養、心理素質教育，讓學生在耳濡目染的過程中掌握英語專業知識和享受人文素養的熏陶。（二）依靠任務教學的方式確定要滲透的人文素養。職業英語教師在英語教學中滲透人文素養的首要任務是確定英語教學中需要滲透的人文素養，教師可以依靠任務教學的方式來確定，深度挖掘英語教材中的人文素養材料，這樣不僅可以提高學生的英語學習興趣，還可以利用教材中人文素養教材的吸引力，吸引學生主動參與到英語學習中去，為人文素養教育的開展打下堅實的基礎[3]。在具體的實行過程中，可以將教材和文學合理結合，促進人文素養教育的開展。（三）采取多種教學模式進行人文素養滲透。在教學中滲透人文素養就離不開豐富多彩的教學模式，因此，職業英語教師需要不斷創新教學模式，改變傳統教學觀念[4]。在實踐教學中不斷更新教學思想，豐富教學模式，讓學生在不同的教學模式中學習，提高學生的學習興趣，同時增強人文素養滲透的教學效率。對于職業英語教學，引導學生掌握相應的英語知識和語言能力只是教學的一部分，教師還需要加強學生文化素養的培養，提高學生的人文素養，尤其是在教學改革不斷推進的今天，在職業學校英語教學中適當滲透一些人文素養方面的內容，可以提升學生的綜合素質，提高學校畢業生的競爭力。而采取多種教學模式進行人文素養是提升教學效率的有效手段之一。（四）運用文化對比的方法了解不同文化的人文素養。對比教學是提升學生人文素養的有效手段之一。教師可以應用對比的教學手段，通過對東西方文化的對比，幫助學生在了解西方文化的同時還能夠發揚中國傳統文化。受經濟條件的影響，多數職業學校學生沒有親身到西方國家去感受西方文化，這就需要教師在教學中多下功夫，教師需要善于提取中華文化和西方文化的精髓，為學生展示中西方文化，讓學生感受到中西方文化的差異，在對比中提升自身的文化素養。

五、結語

職業學校英語教學中人文素養滲透能夠提高學生的綜合素質，如何將人文素養滲透給學生是每個高職英語教學需要解決的問題。教學的最終目的是為社會培養適應新時代發展的人才，職業院校作為社會人才輸送的重要場所，更應該與時俱進，順應時代發展的潮流，為社會培養高素質人才。在職業英語教學中滲透人文素養教育，能夠有效提高學生的綜合素質，提高學生的社會生存能力。

參考文獻

[1]張鳳輝.高職英語教學中人文素質滲透可行性研究——以《新航標職業英語1》為例[J].海外英語，2016，11（9）：59-60.

[2]陸艷，顧衛華.高職英語教學中人文素質教育的滲透研究[J].湖北廣播電視大學學報，2018，30（11）：35-36.

[3]葉蓉.高職英語教學中滲透人文素質教育的可行性與途徑探析[J].佳木斯職業學院學報，2018，32（5）：10-11.

[4]陶素芬.高職英語教學中滲透人文素質教育的探索[J].中原文化研究，2017，17（1）：51-52.