教育敘事

劉元風

我熱愛班主任工作，在班主任工作中，能把國家對于教師的“四點希望”發揮得更全面。這“四點希望”具體指：一是要愛國，忠于祖國，忠于人民;二是要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者;三是要求真，求真學問，練真本領;四是要力行，知行合一，做實干家。因為我堅信“才者，德之資也;德者，才之帥也。”

一、以軍訓促進班級文化的形成

對于班級管理，特別是理科班，男生多，總是會有懶散的行為習慣、衛生不達標等瑣事，又必須要面對，不過軍訓是能扭轉局面的最佳載體。因為軍訓會讓每一個學生明白“榮譽至上”和“一切行動聽指揮！”的真切含義。

1.軍訓前對學生進行總動員，激發學生斗志

為了實現班級集體榮譽感的目標，軍訓前，播放了軍人誓詞的視頻，讓全班同學感受軍人誓詞力量和正氣，特別是軍人們的那句誓詞：“我是中國人民解放軍的軍人，全心全意為人民服務，服從命令，嚴守紀律，英勇頑強，不怕犧牲”深深的震撼我的學生，激發同學們的愛國熱情和學習斗志;激發學生的擔當和責任意識，因為從心理學的角度分析，當給孩子一種責任和表揚時，要以遠及近，更能激發學生的崇高感和使命感，更能體現這種行為的意義。又通過查閱資料，我把“著力培養有靈魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命軍人” 的講話背景給傳遞給同學們，希望同學們向堅守在大漠邊疆的戰士學習，希望同學們向身經百戰的中國軍人學習，學習他們堅忍不拔、永不退縮、敢于擔當、艱苦奮斗、國家利益至高無上的的意志品質和革命精神，學習他們一切行動聽黨指揮，對黨對國家對人民的絕對服從和無限擔當！再讓同學們即興發言，談談各自對軍訓目的意義的認識，提高全班同學對本次軍訓的高度一次的認識和重視！讓同學們帶著滿滿的精神食糧參加軍訓。

2.在軍訓中踐行班級班級管理理念

有了軍訓前的總動員情感鋪墊，軍訓過程中，每一個同學都斗志昂揚，精神抖擻，伴隨著氣吞山河的“一、二、三、四”口號，高標準完成每一個規定動作。看著操場上揮灑汗水的同學們，由衷的感慨“這才是祖國的未來，祖國的希望”。軍訓中，平時最嬌生慣養的錦侖同學看到炎炎的烈日，幾次都提出申請請假，可每一次都是他自己否定自己，最終，放棄請假，堅持到軍訓結束！會操過程中，可穎等因動過小手術，教官提醒她們暫且休息，可她們的回答感動著我，她們異口同聲的說“會操關系著我們班級的名次，缺一個人就要扣1分”。看似一句簡短干脆稚嫩的回答，可我心里明白，班級集體榮譽感的種子萌發了。最后，在教官和全體同學們的努力下，我班榮獲會操“三等獎”。拍照過程中，每一個同學的笑容都如此燦爛，這是同學們用汗水和青春掙來的第一份榮譽和收獲！能不開心，能不自豪嗎？我趁熱打鐵，當天晚修就宣布本班的班級管理理念：“建立雷厲風行、堅決果斷、持之以恒的班級級文化;形成團結友愛、陽剛帥氣、頂天立地的男生宿舍文化;建立團結友愛、青春靚麗、活潑率直的女生宿舍文化”。這就是我們班努力的方向。

二、學生和家長同步談話，消除學生對家長的抵觸情緒

1.用果斷的話語消除家長的疑慮

“孩子抵觸家長，家長向老師訴苦、求救，怎么辦？”這是大多數班主任面臨的困境，而又必須要解決的問題。微信中收到無數這樣的對話內容，家長們把教育孩子的期望全部壓班主任身上了。因為家長們深信教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作;教師不能只做傳授書本知識的教書匠，而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。在學生和家長的眼里，教師是“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。為祖國培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有青年是我義不容辭的責任。基于這份責任和情懷，面對家長的苦惱，如卓謙同學家長說他沉迷手機，沉迷游戲，抵觸家長情緒大等。但我信我的學生，所以堅決果斷與家長微信對話：第一，卓謙同學有原則、有擔當;他是班干部（我的謊言）;第二，科任老師對他的評價很高，作業完成很好;第三，他對老師和對家長的態度截然不同，也許是溝通方式不對，可能家長老是帶著負面情緒去反問孩子，建議家長配合老師，教育效果肯定是加法效應。周末孩子回家，建議家長燦笑臉相迎，或表揚孩子，或聊聊孩子感興趣的電影等，減緩孩子的抵觸和壓力，創造一個輕松的交流環境，讓孩子愿意聽，愿意說。當孩子愿意跟你交流以后，家長跟孩子談理想前途教育，傾聽孩子的人生規劃，會收到積極的效果。

2.給擔當建立起學生的自信

學生與家長的不和諧，往往帶來負面效應，所以，通過以上與家長的交流后，我又立馬找卓謙同學談話，給他自信和擔當。跟他說：“你給我的第一感覺就是個非常靠譜的人，而且科任老師都非常欣賞你，這個學期希望你擔任手機管理員，責任重大，相信你能信任，并調侃‘不要監守自盜哈;老師知道你個性強，自我約束能力也強，但希望你也能接受父母嘮叨和關愛，因為這個世界上只有兩類人對你的真愛是永恒的，一類是老師，另一類是父母。而父母對孩子的愛也有很多種表達方式，有的是啰嗦和嘮叨式型，有的是通情達理式型，有的是朋友觀念型，有的是典型的家長觀念型。但不管哪一種都是父母的愛，所以，我們先接受，再慢慢的表達自己渴望的交流方式和家庭氛圍，才能起到雙贏的效果，父母和你都開心，對吧”。

3.家校同步促進學生與家長的和諧

也許是老師的暗示教育起到了很好的作用，期中考試，卓謙同學總分躍居班上前17名。家長會時，卓謙媽媽見到我，遠遠的伸出雙手，擁抱加握手，似乎是見到多年的朋友，一切都是那么的好，一直在說著“謝謝您，老師！太謝謝了，這個學期，我們的關系緩和很多很多，卓謙會跟我說話，我好感動，而且這次期中考試，進入了班級前17名，真是感謝！”

這樣的收獲，是我最大的榮譽。“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂。”我期待更好！

參考文獻

[1]桑特洛克.《青少年心理學（第11版）》，寇 彧等譯，北京：人民郵電出版社.

[2]鄧希泉.《青年政治參與政策與青年發展》，載《中國青年研究》，2015年第二期.