談初中音樂教學中器樂教學的有效性

王智慧

摘 要：初中音樂課是促進學生身心發展的重要科目，有利于調節其學習生活的緊張節奏，尤其是課堂中對器樂的合理應用能使整個課堂津津有味，從而使學生沉浸于愉悅有趣的音樂中。科學生動的器樂教學方式不僅有利于為學生營造出一個良好的學習氛圍，同時也可以有效的提升學生對音樂知識的鞏固程度。因此，音樂教師必須為學生引入合理的器樂教學內容。只有將器樂知識與技能合理充分的滲透于音樂課堂中，才能使學生更加真實的感受到音樂帶來的無限快樂，并更好地學習到音樂知識。

關鍵詞：音樂教學;尤克里里;具體措施

引言

傳統音樂教學僅將重點放在課本知識的講解中，對器樂工具的應用嚴重不足，使音樂課堂顯得比較單調，同時也不利于激發學生的學習興趣，導致音樂教學未能展現其應有的價值。對現代音樂教學而言，在課堂上引入器樂內容可以使課堂氛圍更加活躍，對上好一堂音樂課發揮著十分重要的意義。基于此，筆者以尤克里里教學為例對實現器樂教學有效性的具體措施進行分析與總結，以期為音樂教師提供一定的幫助。

一、理論結合實踐，豐富音樂知識

學好樂理知識既是搞好器樂教學的基礎，同時也是促進器樂教學可持續開展的關鍵所在。因此，科學合理的為學生灌輸樂理知識至關重要。在日常音樂教學中教師不僅要制定明確清晰的教學目標，而且要在教學活動中以生動形象的語言進行課堂表達。此外還需合理的引入趣味性較強的教學形式，從而更好地幫助學生弄清音樂學習的基本知識。用尤克里里進行教學時不論是和弦彈奏還是弦音調節都需要掌握關于音名的樂理知識，當學生徹底弄清楚音名后才能確保后續音樂學習的有效進行。因此，教師可以積極指導學生練習音階演唱，從而使學生掌握不同音名的差異并切實感受各種音名的實際音高。同時，教師可以采用游戲問答的活動形式幫助其掌握各種音名的差異，從而為音樂教學的進一步展開打好基礎。此外，由于尤克里里采用四線譜，其樂譜的每條線僅表示與之相對應的琴弦，而并非實際音高。因此，教師要利用合理的方式幫助學生學會識別樂譜，從而幫助學生強化自學技能[1]。例如，在《鼓浪嶼之波》這首音樂的教學中由于此節內容為音樂教學的開始階段，教師務必指導學生掌握不同音名的差異，讓學生板書不同音名的表示符號并進行準確的發音，讓每位學生負責一句歌詞，然后讓學生一起彈奏整首歌。

二、培養學習習慣，強化學習效率

尤克里里對音響把握與琴弦音準具有特殊的要求，因此只有幫助學生養成良好的學習習慣才能確保后續教學的順利展開，并使學生將音樂科目作為自己的興趣。在實際教學過程中，首先教師要教會學生尤克里里學習的基本要求，告知其樂器使用前后的正確擺放方式。比如，告知學生不使用樂器時的放置方式可以防止其觸碰到樂器發出噪音，從而對課堂教學造成影響。其次，由于尤克里里屬于一種彈撥樂器，其琴弦松緊影響音準，從而不利于演奏的進行。因此，教師可以在教學開始前的預備時間指導學生養成樂器調弦的良好習慣，從而確保奏出美妙的音樂，提升教學效率。此外，樂器彈奏起止階段的整齊程度也是確保教學活動順序進行的重要因素，教師可以利用手勢或口令確保演奏整齊。例如，在《喀什的春天》的教學中教師可以在課前5分鐘指導學生學會調弦，確保琴弦的音準效果。然后以手勢的形式指揮學生開始演奏，待演奏結束時再以手勢示意學生停止演奏。同時，教師可以告知學生在課后進行小組練習，從而逐漸練會調弦技巧并適應集體演奏的組合形式。

三、豐富教學形式，體現綜合表現力

器樂教學屬于一種帶領學生對音樂進行深入體驗的教學模式，注重于幫助學生熟練掌握音樂表達技能。因此，剛開始為學生介紹尤克里里時教師不必講解過多基礎知識，僅為其講解四根空弦音即可，并通過引導學生進行自主探究的形式幫助其掌握簡單的演奏方法。比如，彈奏《小星星》第一句時僅需要三根弦，多數學生均可輕松的掌握。探究式的教學方式可以提高學生的自主學習能力，也有利于激發學生的學習興趣。為了使學生更好地掌握尤克里里的演奏技能教師可以采取集思想性、知識性以及趣味性于一體的綜合教學形式，從而幫助學生掌握正確的演奏技能，提升其演奏表現力。在學習節奏掃弦時可以合理應用律動教學法，使學生通過音樂節奏做成相應的動作，從而使學生熟悉彈奏技巧。同時，通過彈奏接龍的方式使學生真正融入教學活動[2]。例如，在《夜曲》教學中教師可以指導一部分學生彈奏音樂，讓其他同學配合表演相應的動作，從而使整個演奏美輪美奐。同時，也可以讓同學們按照座位以每排一句的形式一排一排地進行演奏。此外，可以引導學生探究適應于音樂彈奏的不同動作，從而使其動作表達與音樂效果更加融洽，展現出更加豐富的音樂表現力。

四、結束語

器樂教學在初中音樂教學中扮演著極其重要的角色，不僅使學生成為音樂表達的真正主人，而且也有利于大大提升教學效果。因此，在實際教學活動中教師不僅要做到理論結合實踐，幫助學生豐富音樂知識，而且要培養良好的學習習慣強化學習效率[3]。此外還需豐富教學形式，充分體現器樂教學的音樂表現力，從而發揮器樂教學的有效性。

參考文獻

[1]索世文.淺談初中音樂教學中器樂教學的有效性 ——以“尤克里里”教學為例[J].信息周刊，2019，32（09）：22-24.

[2]宗宇暉.淺談小器樂對中學音樂課堂歌唱教學的作用——觀深圳市羅湖區“尤克里里走進課堂”研討活動有感[J].黃河之聲，2019，（05）：49-50.

[3]王小軍.淺談初中音樂器樂課堂教學的有效策略[J].中國校外教育，2019（16）：9-9.