探索高校思想政治理論課混合式教學模式的應用

李欣

摘 要：隨著時代不斷進步發展，在素質教育全面推廣的當今，高校思想政治理論課受到了廣泛關注，為此，現階段教育高校思政教師應立足于課堂教學實情，對思想政治教學進行積極優化和創新，探索混合式教學模式，助力社會主義和諧社會構建。

關鍵詞：高校;思想整治理論課;混合式教學;創新

在高校思政理論課改革的背景下，從現階段基礎類教育的思政教育實情來看，思政教育并不是十分理想。究其原因可以了解到，思政課程教學開展過程中，教學觀念和教學模式等并沒有進行積極有效的創新，對學生思維以及創新精神的發展起到了一定阻礙，影響學生自身的進步發展。基于此，高校思政教師在教學過程中，應跟隨著新課改理念要求，基于立德樹立、以人為本等理念基礎上，對混合式教學模式進行積極優化和創新，確保通過混合式教學模式應用，提升思政理論課教教學效果。

一、混合式模式對于高校思政理論課教學的價值

伴隨著我國經濟體量的不斷增長，習近平總書記為我國今后的發展指明了道路，即偉大的民族復興道路，中華民族的復興不是一蹴而就的事業，而是一個漫長且前面充滿了荊棘的道路，當代的高校學生成長于科技與社會大變革時代，只有加強思想教育工作才能有足夠的信念勇往直前。從現代教育發展來看，現代高校思政理論課教學越來越多元化、豐富化，在開展高校思政理論課教學過程中，教師要充分重視現代教育發展趨勢，探尋科學的教學創新路徑，通過構建混合式教學體系，引導學生自主開展學習。在教學實踐中，混合式課堂可以吸引學生的注意力，減高校生對于傳統教學的抵觸情緒，通過提升學生的參與度和認同感，激發學生自主學習的動力。在開展混合式教學過程中，通過營造相應的思政教學環境，可以實現枯燥知識的有效轉化，讓思政理論課知識更加直觀地展現在學生面前。隨著現代互聯網信息技術的發展，現代高校生思想愈發多元，對于高校思政理論課教育也提出了更高的要求，傳統灌輸式教學模式，顯然已經無法滿足學生的學習需求。通過營造教學情境，更有助于加深學生的理解和認知，提升學生綜合素養，適應越來越激烈的社會競爭，滿足現代高校思政教育改革發展趨勢。

二、在高校思想政治教育中應用混合式教學模式的策略

（一）創新思政教育，尊重學生特點

我國自從改革開放以來經濟一直快速提升，之前的社會發展模式也是以經濟性為主導，但是隨著我國基本建設腳步的逐步放緩，我們要在社會發展與經濟發展兩方面同時努力，而對于高校的思想政治教育就顯得尤為重要。當代高校的教師、學生處在一個社會變革的大時代，多元文化的涌入對于教師、學生的思維方式、價值觀念、人格品質都有一定的影響，健全的人格需要繼承原有的文化精髓，并結合當前的文化優點，傳統文化的創新有利于幫助教師學生樹立正確的品格，對于一些道德缺失和價值觀偏離也有糾正作用。因此，在高校思想政治教育中，要尊重學生的個性特點，也是“互聯網+”時代創新高校思想政治教育效果的關鍵。

（二）開展信息教育，適應媒體發展

隨著現代互聯網科技的發展，信息技術與傳統工作開始深度融合，對于高校思想政治工作也提出了新的要求和挑戰。在現代信息技術體系下，信息和資源實現了快速的流動，社會公眾思想也出現多元化、豐富化的趨勢，對于思想政治教育內容也提出了新的要求。在現代信息社會，自媒體快速發展，對于信息傳播起到了積極的推動作用，同時對于傳統思想政治理論傳播也提出了新的挑戰。在實踐中，作為高校思想政治教育工作者，要充分重視現代信息技術的發展趨勢，特別是“互聯網+”時代帶給傳統思想政治教育工作產生的影響，充分利用并發揮現代信息技術優勢，積極揚長避短，提升思想政治教育的豐富度和靈活度，適應當前思想政治發展趨勢。

（三）優化課程體系，推動教育改革

思政教育改革并不是一蹴而就的事情，需要我們從長計議，首先是要明確教學目標，然后根據目標調整教學內容、開發教學資源、完善教學方法，從而制定出一整套的教學方案，但是教學方案不會一次成型，需要一線教師在實踐中不斷的“打磨”和“積累”才能完成。優化育人課程要從學生的基本興趣出發，單獨的理論知識并不能滿足學生的需求，而是要從當代學生的特點和心理需求入手，豐富教學形式，以更加多元化的教學手段提升學生的學習興趣。要注重學生興趣的趨向性，以引導的姿態幫助學生了解更多的思政知識，并在知識中傳遞思想。思政課程的開發與優化不同于其它課程，要尊重高校學生的思想與身體成長規律，提升思政教育的針對性和實效性，并根據教學目標不斷拓展和延伸，思政教學要承擔更多“載體”的功能性，高校思政教師們要勇于創新和改革。

（四）優化教學評價，注重教育激勵

一線教師是思政視域下高校思政課程育人路徑的重要影響因素，老師要堅持將育人思想貫徹整個高校過程，避免單純的理論說教，高校思政教師要對核心價值觀有自己的深刻理解和認識，才能在教學中將主要思想更好的傳遞給學生，學校要從實際出發逐步完善教學管理制度，以此提升整體教師隊伍的水平。我們倡導和建議對思政教師進行職前培訓和繼續教育，為老師搭建更多的溝通和交流平臺，注重職業能力以及思想境界的提升，鼓勵老師進行教育模式的突破和創新。同時建立、健全對老師的評價體系，體系的建立要從多個角度進行評價，滿足“教學思政”的發展要求，不斷提高自我教學水平。

結語

綜上所述，在探索高校思政理論課教學創新的過程中，教師要不斷創新理念，積極探索，不能固守傳統的教學模式，要通過混合式教學模式，引導學生自主學習等相關知識，通過提升學生的能動性，打造現代課堂，讓學生真正實現主動學習，提升綜合教學效率。作為高校思政理論課教師，要充分認識到現代教育的發展方向，及時調整自身教學策略，推動現代教育發展。

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