小學美術教學中如何有效培養學生創新思維

肖晶

摘?要：隨著素質教育的深入人心和新課改的實施，人們越來越意識到了全面發展和核心素養的重要性。小學美術教學作為學生創造性思維培養的重要途徑，對于學生創新思維、發散思維、想象力的提升都有重要的意義。因此，在小學美術教學中，要針對小學生心理特點，不斷進行教學方式的創新，激發學生想象力、塑造創新思維框架、挖掘學生潛能、喚起學生創作的靈感，為學生創造力的發揮提供廣闊的空間。本文簡述了小學美術對學生創新思維培養的重要性，并提出了培養學生創新思維的建議，希望能夠對小學美術教學有效性的提高有一些幫助。

關鍵詞：小學美術;創新思維

引言：

創新思維能力是當今社會對人才的基本需求，而創新思維能力的培養不是一蹴而就的，而是需要一個長期、系統的過程。小學美術教育對于培養學生創新思維方面具有得天獨厚的優勢。一方面，美術一門視覺藝術，不僅是激發學生創新思維的重要來源，更是學生抽象思維能力培養的重要途徑。另一方面，美術一門需要想象力的學科，每個人從不同角度看待同一幅美術作品都能得出不同的結論，這些“不同”就是屬于每個人的觀點，如果能夠對這些“不同”予以正確的引導和尊重，最終就會組成創新思維的框架。因此，對于現階段的小學美術教育來說，重要的就是如何喚起學生對美術學習的積極性，愿意主動地進行思考和思索，找到屬于自己的藝術審美切入點，建立屬于自己的藝術欣賞角度，并能夠根據自己的特有的思維方式和角度具體成美術作品，形成創新思維。

一、美術教育對學生創新思維培養的意義

創思維能力是核心素養對學生提出的新要求，也是學生未來工作、生活所必不可少的能力。相對于傳統的應試教育觀念，素質教學理念更加關注學生思維能力的培養和學習能力的提升，而這些都與創新思維息息相關。美術作為一門藝術類學科，本身就具有個性化的特點，不同的人從不同角度看待同一幅藝術作品都會有不同的感受和理解，而正是這些不同才讓藝術作品更加富有內涵和魅力。因此，對于小學美術教學來說，同樣具有引導學生創新思維能力提升的價值。

對于小學階段的學生來說，思維尚未收到更多外界因素的影響，真是想象力和思維能力引導和培養的關鍵階段。對于美術教學來說，對于學生“天馬行空”、“不切實際”的想法不要過多地限制和打擊，而是應給予科學的引導和鼓勵，幫助學生挖掘自身潛力。因為，美術本身就是一種視覺藝術，而視覺藝術的特征就是通過對色彩和圖形的感知，在對具體實物的基礎上產生的主觀意象。意象的產生是因人而異的，不同的人通過各自對事物的觀察形成對事物不同的想象，而想象的產生就是創新思維的雛形，在創新思維的帶動下，對于美術教學的發展又有極大的促進作用[1]。

另外，小學美術是一門教學方式靈活多樣、內容豐富的學科，為學生發散思維能力提供了發揮的空間，靈活的教學方式，對于學生想象力、發散思維能力的培養和形成具有極其重要的作用。

二、小學美術教學如何培養學生創新思維

（一）教師自身創新意識的提升

學生創新思維的培養前提是保護好學生的“異想天開”的想法，這就需要美術教師首先要建立創新意識，明確創新的內涵，并形成對教學的獨特方法，為學生創新思維的培養做好表率。教師要對學生的想象力給予鼓勵和肯定，相信每一名學生都具有潛在的創新思維能力，重點是如何將潛在的能力激發出發，并給予科學的引導和指導，保護好這些難能可貴的想象力。同時充分發揮美術教學的優勢，最大化地幫助學生利用美術課堂實現創新思維的體現。在美術課堂上，給學生充分的自由發揮想象力和創造力將內心所感所想創作出來，這個過程就是創新思維形成和體現的過程。因此，教師要不斷創新教學方式，為學生提供更加寬松、愉快的課堂氛圍，激發學生思維能力的最大發揮[2]。

（二）創新教學模式，搭建創新思維平臺

教師教學模式的創新是學生創新思維激發和培養的關鍵。傳統的美術課堂通常都是教師設定創作主題，比如，畫房子，然后教師告訴學生房子該如何畫，再讓學生照著畫，教師再以主觀想法作為評價學生繪畫能力的標準。形成的結果是，學生畫出來的房子都是一樣，即使有學生有不同的想法，也會被冠以“畫得不對、畫得不好”，導致學生的想象力、創新思維被扼殺在搖籃里。因此，對于現階段的美術教師來說，要完全摒棄傳統的教學思路，為學生搭建想象力、創造力的平臺，采用生動、活潑、開放性的教學方式，為學生營造起集藝術性、創造性、趣味性為一起的課堂氛圍，引導學生主動進行美術世界的探索，提升學生創作的積極性和創造性。

比如，二年級上冊中的“流動的顏色”，從題目看就是很富有想象力、創造性的，教師可以利用多媒體播放一些有關色彩的圖片，大自然的風光、彩虹、衣服等等，啟發學生的想象力，為學生提供視覺的感受，激發學生創作積極性，為學生打開想象力的大門。

（三）從實踐中豐富體驗

小學生創新思維能力的培養和提升離不開實踐的輔助。小學生本身由于生活經驗的缺乏，造成認知水平有限。而創新思維的提升需要豐富的認知和生活經驗。因此，教師要為學生創造更多的實踐機會，豐富學生的體驗，激發學生從體驗提升創新意識，豐富想象力。教材中有很多關于大自然和動物的教學內容，教師可以組織一些戶外體驗活動，帶領學生走進大自然，觀察四季的顏色，感受不同季節的魅力。走進動物園，觀察動物的形態，通過與自然界的接觸，既能夠提升學生的觀察力，為學生后期創作提供素材，更豐富了學生的情感體感，激發學生對自然的熱愛之情。在情感和體驗得到極大豐富的基礎上的創作才是充滿靈性的，才能夠為學生打開創新思路，提高學生的想象力，培養創新思維[3]。

結束語：素質教育下的小學美術教學不僅承擔了學生基本繪畫基礎傳授的任務，更是學生創新思維培養的重要途徑。對于教師來說，首先要進行創新意識的自我提升，明確創新的內涵，不斷創新教學模式，為學生搭建起創新思維的平臺，營造起更加輕松的課堂氛圍，喚起學生藝術創作的積極性，保護好學生的想象力和創新意識，培養學生創新思維能力。

參考文獻：

[1]翁遠剛. 小學美術教學中對學生創新思維能力的培養方法[J]. 信息周刊，2019（5）：0396-0396.

[2]夏婷婷. 小學美術教學中如何培養學生的創新思維[J]. 小品文選刊：下，2019，000（006）：1-2.

[3]雷水云[1]. 小學美術教學中創新思維的培養途徑探析[J]. 科普童話，2019，000（016）：P.32-32.