社團活動中德育滲透初探

望靜

摘?要：“培養什么人、怎樣培養人”始終是教育的永恒主題和根本問題。立德樹人是我們黨對教育根本問題的時代性回答。黨的十八大以來，習近平總書記站在國家繁榮、民族振興、教育發展的戰略高度，多次就落實立德樹人根本任務做出重要指示。對于培養人、教育人的主陣地來說，德育是學校工作發展的核心，學校德育工作的貫徹落實能夠最大程度的提升學校素質教育的效率，提升學生綜合素養。目前，學校德育途徑變得多樣化，德育目標彰顯生活化，德育滲透不再局限于學科教育，作為教育工作者的我們要加強對學生成長和發展的關注，展開積極的素質拓展——社團活動，那么如何在社團活動中滲透德育呢？筆者在學校組織的社團活動中進行了初探。

關鍵詞：德育;社團

一、社團具有選擇性

課堂不再是實施學校德育的主要途徑。我校從2014年社團活動開展以來，老師們從摸著石頭過河到現在的引導、協調、放手到游刃有余，學生們從最初猶如無頭蒼蠅般到如今的自律、有序、展示精彩紛呈。通過幾年的探索實踐，筆者見證了老師們在活動中滲透德育，創造性開展社團活動收獲滿滿。學生在參與多樣的活動中，首先通過比較、分析、體驗，再自主選擇自己要參加的社團活動。學生在社團活動中展示青春風采，彰顯時代個性，提升綜合素質，社團活動有著不可替代的作用。嬌嬌愛踢球、愛唱歌也喜歡舞蹈，斟酌再三，她如愿進入了足球社團，張老師發現她接球手感不錯，于是對她踢前鋒進行了調整，改為當守門員。嬌嬌為了練好接球技能，體育課上、雙休日時，她從不放棄訓練。在一次訓練側撲動作時，她撲到、爬起來，撲到、再爬起來……回到寢室，右腳因全力蹬地，腳踝腫了，脫襪子時疼得眼淚汪汪都脫不下來，班主任老師心疼地說：“嬌嬌，疼不？下次悠著點兒！”倔強的她眼淚一抹，忍痛把襪子扯下來說：“老師，沒事兒”。興趣是最好的老師，嬌嬌在張老師的精心指導下，嚴寒酷暑中她依然苦練守門員技能，在夷陵區第一、二屆足球競賽活動中，她堅強、勇敢，為學校獲得全區足球賽的亞軍立下了汗馬功勞，而她也被評為優秀守門員。

二、社團具有創造性

陶行知先生曾經說過的一句話：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人”，豐富多彩的活動可以激發學生的創作激情和愿望，小文是個性格內向的姑娘，家里比較困難，父母離異，在外打工，每年過年才回家，家里只有年邁的奶奶陪伴著她，孩子心地善良，手腳勤快，因為家庭原因她不愛說話，在這個無憂無慮的年齡卻很少看到她的笑臉，讓人很是心疼。在學校開展的社團活動中，她加入了我負責的剪紙組，記得第一堂課我展示一幅幅精美的剪紙作品時，我發現她的眼睛亮了。我告訴孩子們：小小的剪紙也是一門藝術，是中華民族優秀的傳統文化藝術，其歷史悠久，也歷經了幾千年獨特的藝術魅力，經久不衰，在民間藝術中占有重要的地位。而且剪紙的材料非常簡單，幾乎家家戶戶都有，一把剪刀一把刻刀幾張紙就可以創作出非凡的藝術作品。我從最簡單的三折、六折窗花團花教起，學生們興趣盎然，小文動作敏捷，完成任務后，另外用紙剪出了復雜紋樣，我很是驚訝這孩子的悟性，立即在活動中展示了她的作品，她用小眼睛開心地看著我，興奮的紅臉上露出了羞澀的笑容。從那以后，每次活動她都會帶給我驚喜，慢慢的小文變了，變得自信了，變得愛笑了，變得愛和人交往了。在去年學校舉辦的“五四”才藝展示晚會上，她用一把剪刀，和同學合作剪出快樂的九四人，剪出了紅色的九四魂。在師生的祝福中，她開心地說：“感謝學校開展的社團活動，是社團活動改變了我”。

三、社團具有可塑性

曉玲是個愛熱鬧的女孩兒，性格大大咧咧，做事毛躁，當時加入社團活動時，她的媽媽堅決持反對意見，想著孩子本來貪玩，再參加什么社團那還有心思搞學習嗎？開始參加活動時，她連單獨紋樣都剪不好，還怪剪刀不快，紙張不夠規范，偶爾的搞笑也讓人忍俊不禁。看到有時搞破壞的她，我不禁有些頭疼，于是叫她負責每次課前工具的分發和課后作品的收集，不知什么時候活動中她自己擔任起了主持人，組織學生練習、主持作品展示還有模有樣，讓人震驚不已。在期中檢測中，她的成績不知不覺上升了近十名，她媽媽激動地對我說：“老師：我家曉玲現在做事細心、嚴謹了不少，學習也進步了，早曉得社團活動還有這么多好處，當初我早點讓她參加就好了！”去除浮躁，曉玲的成績突飛猛進，原本沒有希望上重點高中的她去年考上了三峽高中，這也是社團活動的魅力所在。

四、社團具有特色性

我校的社團活動還有很多，名譽全區的足球、花樣跳繩;壩區出名的籃球、非遺傳承的地花鼓，舉不勝舉。學生社團活動比課堂教學的內容更豐富，特色更鮮明，形式更生動，更貼近學生的生活，德育效果更為明顯。社團這一陣地，對學生德育正在起著潛移默化的作用，德育也不再是空洞的說教，她早已悄悄滲透在各社團活動中。學生在社團中“自我教育、自我管理、自我服務、自我成長”，綜合素養得到了提升。學校先后獲得 “全國足球先進學校”、“夷陵區花樣跳繩特色品牌”等榮譽稱號，社團活動特色凸顯，真可謂是社團活動結碩果，師生魅力綻風華。

社團活動和學科課程是學校有組織、有計劃的教育教學活動，它們的特點和功能不同，其德育功能在教育活動發揮中相輔相成，不可替代。那么，怎樣發揮各自優勢，實行功能互補，還需要我們做進一步的探索。

參考文獻：

[1]戴冰. 強化社團文化在中小學的德育功能[J]. 思想理論教育，2012（02）：25-27.

[2]齊敏. 以社團活動為載體的中小學德育教育建設[J]. 考試周刊，2019（9）：25-25.