互動式教學與初中英語課堂的有效結合

李怡

摘?要：英語作為一門全球通用型語言，已經成為學生必須掌握的一項語言技能。而且隨著社會的發展，外資企業入華，還有出國留學等等，很多地方都會運用到英語，所以把英語學好非常重要?，F在家長和社會都越來越重視學生的英語學習，所以家長會給學生報很多的英語培訓班。但是不管什么課外輔導的強化，都要學生在課堂中好好學習，打好基礎。英語學習和所有語言類學科一樣，都是要多說多練的，不僅是要能夠記住單詞如何拼寫，句子如何構造，能夠對知識進行靈活運用才能把英語的學習作用發揮到最大。

關鍵詞：互動教學;初中英語;營造寬松氣氛;掌握思路;鍛煉口語

初中英語的學習還是從最開始的的音標學起，所以學生在學習過程中要打好良好的基礎，為以后的學習做好鋪墊。語言學科的學習都是一個逐漸積累的過程，沒有一步成功，只有不斷從各個地方進行相關知識的汲取。從最開始接觸到的內容都是比較簡單的，教師可以學生進行簡單的互動，這樣不僅有利于不僅師生之間的關系，還可以讓學生的學習內容更加豐富，調動學生的學習興趣。本筆者就結合自身多年的教學經驗，對互動式教學與初中英語課堂的有效結合進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、創造寬松學習氣氛

語言的學習有各種各樣的方式，通過歌曲，還有游戲，不僅能夠讓學生放松，還能夠在寬松的環境中進行學習。互動教學可以讓學生參與到教學中去，并且能夠較為直觀地反映出學生的學習情況，教師就可以對學生掌握得不夠好的地方進行有針對性的鞏固。課堂中一直都是教師講解，學生只聽和記的話，學習會比較刻板無趣，語言的教學是充滿各種可能的。讓學生自由的發言，把一句話通過各種不同的單詞進行組合，不是在鍛煉某一個學生的英語能力，而是促進全班的思考，讓他們在寬松積極的氛圍中進行主動學習。

例如，在教授“Can you play the guitar”這一課時，學習中會涉及到一些以情態動詞“can”為開頭的句式。教師可以先帶著學生大聲朗讀2d的對話片段，并進行對句式的熟悉，讓學生進入學習的狀態。然后對句子成分和構成進行分析，然后教學生一些簡單的和can相關的英語歌。最后可以讓學生用他們熟悉的單詞進行造句，并進行分享。讓學生踴躍發言，并及時糾錯，養成良好的學習習慣。

二、掌握課堂教學思路

一堂課的教學思路，是課程中的主線，學生對那些是重點學習的內容要進行深入的學習和理解，對于練習和輔助性的內容就需要積極地參與進去。每一課最開始學習的都是在課文中會涉及到的單詞和詞組。這些內容的記憶和學習不僅是為了哪篇課文，更是為了讓學生的單詞儲備量在不斷的學習中增加，這才能在以后的學習中，更好地對學習內容進行理解。多個環節的組合，學生在互動過程中，要收放自如，清晰地知道學習重點和了解部分。對于需要精準記憶的內容就必須學習到位，對于可以靈活多變的表達就可以寬松一些。

例如，在教授“What time do you go to school？”這一課時，這一課的學習和時間有關。不僅要讓學生掌握時間的表達，還有一些對日程安排的了解和頻度副詞的學習。學生學習時間的表達是一個難點。課堂互動可以增加學生對這個知識點的不斷練習和鞏固。教師在讓學生回答的過程中可以提供足夠的時間讓學生思考，對于實在沒有掌握牢實的，就可以進行再次的講解，把重點內容弄清楚以后，更方便后面的講解和練題。

三、鍛煉英語口語能力

在英語學習中，會有“啞巴英語”的現象，就是學生在學習過程中認識單詞，也會寫作文，但是很少讀出來，缺乏對英語口語能力的訓練。語言是一種非常重要的溝通方式，交流可以讓學生學習的知識進行更好的利用和轉變，如果只學不加以實踐，并不利于語言的學習。而且多用英語與他人交流可以鍛煉學生的語感，學生在學習做題過程中對拿捏不準的題目的時候可以通過語感提高正確率?；咏虒W可以讓學生自己找合適的搭檔或者和教師搭檔進行口語練習，讓學生在交流過程中，加強句子的組織能力和用詞的能力。

例如，在教授“How do you get to school？”這一課時，教師先對這一課會涉及到的單詞帶著學生進行熟悉和記憶，然后對句式進行講解以后，可以先介紹自己是如何來上班的。這樣可以作為一個例句，然后讓學生根據句式進行模仿，內容就是他們每天來上學的方式，然后進行全班的分享。這樣可以讓學生有更多去說英語的機會，也讓他們能夠善于把英語運用到生活的各個地方。

總而言之，英語作為很多學生學習的第二門語言，在以后的學習和生活中運用都非常廣泛。所以現在在非常系統且有足夠時間的條件下，就要把基礎打好。因為高中英語的學習是在初中學習內容上開展的，而且語言學習都是一個逐漸累積的過程，一步一步沒有走踏實的話，在后面補課或者學習都是比較困難的。教師的教學方式和態度對學生的學習會有一定的影響，互動學習可以讓教學氣氛更加活躍。教師可以鼓勵學生積極發言，并對回答進行認可和補充，還可以進行適當的拓展，讓學生對英語的學習更加全面。

參考文獻：

[1]李淑丹.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用研究[J].英語廣場，2018（10）.

[2]王潔.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].中國校外教育，2015（11）.