“城鄉集團化辦學”模式下電腦社團課程的開發探究

黃玉彩

摘 要：進入新時代以來，我國的教育發展更加注重均衡性。“城鄉集團化辦學”模式將城市學校與農村學校合二為一，優化了城市與農村的教學資源配置，因而日益受到重視。但隨之而來的，在該種辦學模式下，如何設置校本課程，以充分發揮集團化辦學模式的優勢，成為各學校發展中亟待解決的問題。在此背景下，本文結合我校集團化辦學現狀，針對對城鄉集團化辦學模式下的電腦社團校本課程開發進行了探究，以此促進我國城鄉集團化辦學模式的完善與發展。

關鍵詞：城鄉集團化辦學;校本課程;信息技術;電腦社團

在現代小學教育中，由于城鄉教育所分配的教育資源不相等，因而導致兩地的教育質量具有較大差別。這也直接影響力城鄉兩地學術素質教育質量的差異。為了彌補城鄉教育發展不均衡所造成的學生教育質量差異問題，基于城鄉教育融合的“集團化辦學模式”逐漸在我國各地的中小學教育體制改革中得到應用。集團化辦學融合了城市學校與農村學校的教學資源，有效改善了農村學校教學資源差的問題。然而，在該種辦學模式下，由于城市孩子與農村孩子共同上課，兩者的電腦基礎又各不相同，如何設置電腦社團校本課程，同時提升學生的信息技術技能，對于完善城鄉集團化辦學模式具有十分必要的社會意義。

一、城鄉集團化辦學模式下電腦社團開發設計

（一）城鄉集團化辦學模式下信息技術課程要求

城鄉集團化辦學是指“城市學校+鄉鎮學校”共同以集團化模式進行辦學，共享教學資源，共同校本課程，從而彌補以往教學模式中城市學校與鄉鎮學校的“兩級分化”現象。為了響應改革號召，南寧市澳華小學早在2015年9月便開始實施了城鄉集團化辦學模式。經過將近3年的實踐，已經在學校管理與教學建設上積累了一定的經驗。為了進一步提升小學生的課堂教學效果，突出城鄉集團化辦學模式特色，我校決定在相關文件的指導下，開發設計一套適合我校師生的校本課程。而本文設計探究的電腦社團課程便是該校本課程的構成內容之一。

在城鄉集團化辦學模式下，設置電腦社團的主要目的是提升城鄉小學生的信息技術素養，促進其掌握基本的信息技術技能。但由于城鄉小學生生活環境不同，對于電腦的認識與操作能力也存在顯著差異，因此，如何合理的設置電腦社團，充分發揮電腦社團的作用，激發小學生對信息技術學習的積極性，以提升課堂教學效率和效果，，是對該課程設計的主要要求，也是該課程設置的難點之一。

（二）城鄉集團化辦學模式下電腦社團開發設計

對于電腦社團的開發設計，本文以當前澳華小學學生的信息技術素養現狀為依托，同時參考了國內外小學對于信息技術課程的內容設置與優化，確立了基本的開發設計思路。作為針對小學生的電腦社團，在課程的目標與功能設置上要充分結合小學生的學習能力和特點。因此設置的電腦社團模式如下：

（1）知識與技能：學會在word插入圖片方法，學會插入文本框、藝術字，并對其格式進行設置。

（2）過程與方法：通過圖片和藝術字的插入，使自己的作品更加精美。并且通過自主探究和合作學習，培養學生團隊合作的能力。

（3）情感態度價值觀：激發學生發現美的眼光并且更加熱愛自己班級或者學校的感情。

二、城鄉集團化辦學模式下電腦社團成員組成

（一）電腦社團成員的組成

本次電腦社團原則上是采用自愿報名申請的方式加入，不限制班級，只要對電腦操作感興趣就可以進行報名。為了促進城鄉學生的均衡發展，待報名完成后，可以根據報名整體情況對入團成員進行篩選，將城市學生與農村學生的比例維持在合適水平。由此，通過不同班級的學生組建一個電腦社團。

電腦社團組建完成后，需要對團內的成員進行分組，以便于課堂內外學生進行討論交流，共同完成教學內容的學習、實踐與探索。對小組成員進行分組時，要充分尊重學生的意見，先讓學生自己進行分組，然后再綜合結合班級、城鄉、年齡等因素，對各組成員進行適當調整，使各組成員組成上維持均衡性。

（二）電腦社團成員的作用發揮

對于電腦社團的作用發揮，本文認為可以分為課堂上與課堂外兩個方面。首先，在課堂內，各社團成員以小組的形式對教師講授的課堂內容進行討論、互動，加強對課堂內容的理解，并熟練掌握操作方法。

課堂外，電腦社團則可以小組為單位，結合課堂教學內容，設置某一主題，進行課外實踐。或者也可通過小組PK的形式，加強社團小組之間的互動性，通過競爭比賽，激發成員的課外學習積極性，提升信息技術素養。

三、城鄉集團化辦學模式下電腦社團開發實施

（一）電腦社團的教學內容設計

結合本校學生信息技術的學習現狀，本階段設置電腦社團主要內容是學習在Word文檔中插入圖片、文本框、藝術字等，能夠創作出精美的作品。在該教學內容中，重難點部分有兩個方面，一是對于圖片、藝術字的插入方法掌握;二是對于插入后的圖片、藝術字的格式設置。為了便于進行實際操作講解，課程內容將以當前我校學生創立的“跳蚤市場”海報為對象，進行實際的操作講解。

在教學過程中，首先向學生介紹海報的基本組成，包括底色背景，字體樣式等，然后由教師演示如何在空白文檔上插入圖片、藝術字，添加顏色背景等。各小組根據老師的講授進行討論學習，并進行實際的案例操作。老師根據學生掌握情況，對圖片、藝術字的插入進行精講，如直接拖動等快捷方法，提高學生操作效率。最后對各組成員制作的海報進行評價，完成本階段課程學習。

（二）電腦社團的教學模式實施

在課堂教學過程中，要注意充分考慮小學生的年齡特定和心理特點。可先通過課堂導入的方式，向學生展示一副制作好的跳蚤市場海報，然后問同學們：你們想不想通過自己的學習，制作出這樣一副精美的海報呢？引發學生學習的興趣。再由此，循序漸進，導入教學內容。

在實際的教學過程中，要綜合采用互動式教學、鼓勵式教學，充分發揮電腦社團的功能。鼓勵各小組成員之間、小組之間對課堂內容進行討論，并及時將問題反饋給教師，教師則通過實際操作的問題予以展示解決，強化互動效果;鼓勵各小組課堂外積極以課堂教學內容為主題，進行課外實踐與探索，加強多所學習內容的理解，提升電腦社團的課堂教學效果。

結語

綜上，本文結合當前我校學生的信息技術學習現狀，對如何開發設計電腦社團校本課程進行了探究。電腦社團的主要功能在于激發學生對信息技術的興趣，以更加靈活、更符合小學生年齡與心理特點的方式強化對信息技術的學習效果，促使其掌握基本的操作技能。在教學過程中，各教師應該充分依托于城鄉集團化辦學模式的大環境，以社團形式促進城鄉學生的融合，進而強化學習效果，完善本校校本課程建設，為城鄉集團化教學提供一條切實可行的途徑。

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