幼兒園課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性的策略

虞燕飛

摘 要：幼兒園階段的教育中教師創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境具有顯著的作用，但是當(dāng)前的幼兒園教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)教師對(duì)于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建并沒(méi)有較高的重視度，大多數(shù)教師僅僅注重教學(xué)課程的設(shè)計(jì)等，這對(duì)于幼兒園階段教育效果會(huì)具有一定程度上的影響。所以教師在開(kāi)展幼兒園教學(xué)過(guò)程中需要注重教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，并且在建設(shè)教學(xué)環(huán)境過(guò)程中要做到遵循實(shí)際，同時(shí)還要遵循幼兒在不同階段的身心成長(zhǎng)規(guī)律改善課程教學(xué)活動(dòng)，使得幼兒園課程建設(shè)更加完善，本文就幼兒園課程環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效性的策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);課程環(huán)境;有效性策略

隨著社會(huì)條件以及經(jīng)濟(jì)的不斷提高與發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)前教育方面的重視度越來(lái)越高，同時(shí)在幼兒園教育環(huán)境中的基礎(chǔ)設(shè)施方面進(jìn)行了不斷的完善，但是教師在幼兒園實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然存在著一些問(wèn)題需要進(jìn)行改善。許多家長(zhǎng)在幼兒進(jìn)入幼兒園之前對(duì)其過(guò)于溺愛(ài)等多方面的因素，造成幼兒的安全意識(shí)比較薄弱、自我保護(hù)能力也比較差等現(xiàn)象，并且幼兒由于年齡比較小、好動(dòng)愛(ài)玩、身體活動(dòng)方面不協(xié)調(diào)、安全隱患意識(shí)不強(qiáng)等，這些因素都比較容易引發(fā)幼兒園教學(xué)環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生。因此，教師在幼兒園課程教學(xué)過(guò)程中需要提高教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視度，為幼兒創(chuàng)建更加良好的幼兒園教學(xué)環(huán)境。

一、創(chuàng)設(shè)主動(dòng)性環(huán)境

教師在幼兒園教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)性的環(huán)境，能夠很好的引導(dǎo)幼兒意識(shí)到自己是屬于這里的，如此一來(lái)幼兒就可以很好的在這里進(jìn)行自由探索與學(xué)習(xí)。因此，教師在開(kāi)展幼兒園教學(xué)過(guò)程中需要積極探索并創(chuàng)建主動(dòng)性的環(huán)境，避免幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)不知所措的情況發(fā)生，從而使得幼兒園課程教學(xué)活動(dòng)達(dá)到優(yōu)質(zhì)的效果。

例如，教師在開(kāi)展幼兒園教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可以靈活運(yùn)用一些物品分開(kāi)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地，再將各個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地上貼上相應(yīng)的標(biāo)簽，使幼兒在活動(dòng)范圍內(nèi)能夠看到這些標(biāo)簽。然后，將教學(xué)活動(dòng)所需要的材料放置于幼兒方便獲取與使用的范圍，教師可以將一些卡子、海報(bào)等多種多樣的教學(xué)材料放置在展覽區(qū)，便于幼兒及時(shí)將自己的作品進(jìn)行展示。最后，教師在布置相關(guān)的教學(xué)環(huán)境過(guò)程中不能僅僅依靠自己包攬，需要引導(dǎo)幼兒積極參與到布置創(chuàng)建的過(guò)程當(dāng)中，如此一來(lái)才能很好的培養(yǎng)幼兒的成就感以及自豪感等，并且可以有效使幼兒意識(shí)到自己是屬于這里的。由此可見(jiàn)，教師在開(kāi)展幼兒園教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)建主動(dòng)性的活動(dòng)環(huán)境，能夠很好的引導(dǎo)幼兒意識(shí)到自己是屬于這里的，還可以有效避免幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)不知所措的情況，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的幼兒園課程教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)差異性環(huán)境

在以往的教學(xué)過(guò)程中我們可以看出，不同的幼兒之間都會(huì)存在一定的差異性，教師在教學(xué)過(guò)程中要做到充分尊重每一位幼兒的個(gè)體差異。因此，教師在進(jìn)行幼兒園課程教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中應(yīng)該滿(mǎn)足于每一位幼兒的情況，并且需要考慮到不同幼兒的興趣愛(ài)好等，以此充分做到尊重不同幼兒的差異性，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)的幼兒園教學(xué)效果。

例如，教師在布置“繪畫(huà)”活動(dòng)環(huán)境過(guò)程中，可以根據(jù)不同幼兒的情況為其提供不同的繪畫(huà)材料，教師可以將大小不同的畫(huà)筆、圖案、印章等分配給不同的幼兒。然后，教師還需要注重為幼兒創(chuàng)建一個(gè)比較私人的空間，這一私人空間可以是一個(gè)能夠放置物品的小盒子，也可以是幼兒園教學(xué)環(huán)境中的一片小空間，教師可以將不同幼兒的私人空間貼上標(biāo)簽方便其找到，也能夠有效防止其他幼兒進(jìn)入，幼兒在參加集體活動(dòng)過(guò)程中如果感覺(jué)到厭倦或者疲憊的情況下可以退出來(lái)，在自己的私人空間之中稍作休息，與此同時(shí)，幼兒還可以將一些自己的私人物品放置于這一空間之中。由此我們可以看出，教師在幼兒園課程教學(xué)環(huán)境布置過(guò)程中需要做到尊重不同幼兒的差異性，在布置教學(xué)環(huán)境過(guò)程中為幼兒創(chuàng)建一個(gè)比較私人的空間，這一方式能夠充分體現(xiàn)教師對(duì)于幼兒的尊重。

三、創(chuàng)設(shè)平衡性環(huán)境

教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中首先應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況與需求，為幼兒的身心全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境。幼兒園階段的孩子大多具有較強(qiáng)的愛(ài)玩心理與尋求刺激、冒險(xiǎn)的想法，所以教師在創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境過(guò)程中可以參考一些冒險(xiǎn)性的教材或者設(shè)備，這樣一來(lái)不僅僅能夠滿(mǎn)足幼兒階段的需求，還可以很好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

例如，教師在幼兒園課程教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，可以適當(dāng)增加一些爬墻、秋千等各種活動(dòng)。然后，教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以讓幼兒自主選擇這些活動(dòng)，并且在幼兒自主選擇過(guò)程中教師應(yīng)該給予幼兒充足的時(shí)間。最后，在進(jìn)行這種冒險(xiǎn)性較強(qiáng)的活動(dòng)過(guò)程中教師要做到保證幼兒的人身安全，從而促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展能力提高。由此可見(jiàn)，教師在幼兒園教學(xué)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平衡性環(huán)境，可以參考一些冒險(xiǎn)性的教材或者設(shè)備滿(mǎn)足幼兒階段的心理需求，從而有效提高幼兒園教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師在開(kāi)展幼兒園教學(xué)過(guò)程中需要提高創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境的重視度，并且在建設(shè)教學(xué)環(huán)境過(guò)程中要做到遵循實(shí)際，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)性、差異性、平衡性等幼兒園教學(xué)環(huán)境，從而有效提高幼兒園教學(xué)效果。

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