微課在小學信息技術教學中的應用

鄒文龍

摘 要：隨著現代社會和經濟的快速發展及提高，教學模式也有著很大的變化。在小學信息技術教學中，微課已經成為了一種普遍的教學模式。然而，以微課的模式進行小學信息技術的教學存在著許多的問題，這就需要探究在小學信息技術教學中微課的正確應用方法。基于此，本文首先主要分析了在小學信息技術教學中應用微課所出現的三個問題，隨后又探究了微課在小學信息技術教學中的正確應用方法。以供相關人士的交流與參考。

關鍵詞：微課;探究和應用;小學信息技術教學

引言：

從目前的情況來看，除了小學信息技術科目，還有許多其他的科目也在應用微課教學。但是，并不是所有教師都能正確地運用微課進行教學，微課教學還存在著許多問題。想要將微課教學方法在小學信息技術中得到正確的應用，還需要對所出現的問題進行分析，并且創新發展使小學信息技術教學更加高效的微課應用方法。

一、在小學信息技術教學中應用微課所出現的問題

（一）微課教學模式過于單調

微課的教學模式主要為對一節內容的視頻講解，雖然包括的知識點全面，但這樣的模式是單一化的，缺乏一定的趣味性，很容易導致學生對學習信息技術產生厭煩感。在這種教學模式下，小學生在觀看微課視頻后，只能片面地理解主要的信息技術知識，從而無法掌握知識的實踐，也就無法達到信息技術這門課程的實際目的。

（二）制作微課的難度系數很高

微課的形式大多以視頻為主，而教師對于視頻的拍攝和制作都是比較陌生的，如此一來，可以看出制作微課的難度系數很高。在小學信息技術教學中，教師對于微課的制作還處于摸索的階段，無論是對各種功能的掌握，還是更加復雜的視頻處理操作，這些對于教師來說都是一個巨大的挑戰。這一問題的出現，會在一定程度上制約著小學信息技術的教學，以至于無法實現信息技術教學的高效性。

（三）教學質量沒有提高

在小學信息技術教學中運用微課的優點是時間短、內容有利于學生的整體發展。這優點雖然解決了傳統課堂的弊端，但也重新帶來了一定的問題。微課這一教學模式，首先可以實現學生對教學內容的普遍認知，但是無法對學習內容進行反饋。其次，運用微課的教學模式，缺乏了課堂中教師與學生的互動，從而使教師無法正確把握學生對信息技術知識的掌握程度。最后，通過以上兩點的分析，在小學信息技術教學中不恰當地應用微課會降低教學質量，學生也就不能全面掌握知識以及對信息技術知識的實踐[1]。

二、在小學信息技術教學中微課的正確應用方法

（一）創設個性化學習方式

微課已經普遍存在于小學的教學課堂中，盡管微課會存在著許多問題，正確地應用微課還是會對小學信息技術教學產生有利的影響。在傳統的信息教學課堂中，大多數教師都是在大課堂中為全班同學講解信息技術知識，這種教學模式很難照顧到每一位同學。然而，通過微課教學，學生可以進行個性化的學習方式，有任何難理解的知識點都可以重新觀看視頻，從而對難題進行再次理解，這就充分體現了微課教學的特點。它可以為每個學生創設個性化學習方式，有利于小學生更加深刻地理解并掌握信息技術知識。比如在學習《制作第一張幻燈片》的相關知識時，一部分小學生會對新建幻燈片難以理解，他們就可以重復觀看這一部分的微課視頻。通過觀看微課視頻中的實際操作，小學生不僅可以正確理解這個知識點，還可以掌握知識點的實踐操作。

（二）培養學生的自主學習能力

在傳統的課堂中，教師通過口頭所講解的內容是非常繁瑣的，這就會有一部分小學生無法理解內容中的難點。在課堂中加入微課教學，小學生可以提前下載視頻進行自主預習，由此將知識點中的難點疑點有足夠的認識，這樣就不會出現學生無法理解知識點的情況[2]。因此，微課教學可以提高學生的自主學習能力，幫助學生更好的理解信息技術中的難點。比如在學習《用Word編一份小報》時，小學生可以在教師講課前自主觀看這一節內容的微課視頻，深入理解其中的難點，有利于小學生對這一知識的掌握，更是鍛煉了小學生的自主學習能力。

（三）促進學生對信息技術的學習

普遍的教學課堂都是由教師講解、學生聆聽為主，微課教學的出現改變了傳統課堂的模式，更是激發了學生的學習興趣。大多數學生對待微課教學是一種新奇、有趣的態度，這就可以將乏味無趣的信息技術知識轉變為趣味新奇的課堂，從而在很大程度上促進小學生對信息技術的學習，大大幫助了小學生對信息技術的鉆研學習。比如在學習《讓文字和圖片飛起來》的相關知識時，傳統課堂無法表現這一節內容的重點知識，而通過微課視頻則可以形象地表達出內容的核心點，小學生在生動形象的視頻中可以更好地學習這一節內容。

三、結束語

綜上所述，雖然微課教學依然存在著許多問題，但是微課教學仍然對小學信息技術教學有一定的積極作用。在小學信息技術教學中正確地應用微課是有利于小學生的個性化學習、培養自主學習能力，最終可以提高小學信息技術教學效率。

參考文獻：

[1]徐思昀. 讓微課成為學生學習的主角——淺談微課在小學信息技術教學中的應用[J]. 好家長， 2018（8）：138-138.

[2]彭舟明. 淺談微課在小學信息技術教學中的運用——以微課《“清掃”校園》為例[J]. 好家長， 2019（13）.