幼兒園舞蹈教學活動中培養幼兒禮儀素養的策略分析

許芳蘭

摘 要：在《幼兒園教育指導綱要試行》明確將藝術作為幼兒5大活動領域之一的領域。發布“豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美和創造美的情趣。”在《幼兒園教育指導綱要試行》的指導下，使幼兒園全體教師以及幼兒園教育者重視幼兒園的教育，培養更優質的人才，為接下來的學習打基礎。在幼兒園教學中值得一提的是舞蹈教學，在教育模塊中占據非常大的比重。他鍛煉幼兒的協調能力、觀察能力、記憶力等綜合能力，通過舞蹈的形式，同學們之間能夠有集體活動的機會以及在舞蹈中可以鍛煉同學們的綜合能力，開發學生的藝術興趣，在細節之處融入禮儀教育，達到事半功倍的效果。

關鍵詞：幼兒舞蹈教學;禮儀素養的培養;策略分析

引言：

中國是禮儀大國，是四大文明古國之一，重視以禮待人，以禮治國。從古代繁重的禮節：像君權神授、三綱五常、尊卑有別，到現在的禮儀新要求，割舍繁重的部分，提倡人人平等，以和為貴等。禮儀是博大精深的中華文化的一部分，它源遠流長，擁有悠久的歷史，是人們智慧的結晶，亦是養育千千萬萬優秀中華兒女的載體，它是我們生活的一部分，扎根于我們中華兒女、我們國家、我們中華文化當中。因此培養中華兒女的時候，要注意禮儀的培養，要從小做起，從幼兒園做起，從小養成習慣，為將來成長為一個講禮、重禮、以禮待人的人打下堅實基礎。而幼兒舞蹈教育對培養禮儀起著不可替代的作用，在舞蹈教學中滲透禮儀教育，使幼兒們更加容易接受并養成習慣，達到幼兒教育階段培養禮儀的要求。

一、幼兒園幼兒禮儀培養存在的問題

（一）禮儀培養方式單一，未達到專業水平

幼兒園禮儀教育的培養，可以說僅僅只是通過言傳身教來進行的。在平常教授課程的同時，教師采用言語的方式教導同學們注意禮儀的規范。在學校并未設立專門的禮儀課程，這樣就導致禮儀的教育缺乏系統性，也未達到專業水平。例如：在某一個課程里涉及禮儀的知識，教師僅僅只是言語傳授禮儀知識，卻并未使幼兒進一步感同身受，用例子來說明，無法生動地呈現在幼兒眼前。家庭教育和學校教育都存在這樣的問題，不僅不能使孩子們深刻理解，也不能使孩子們得到專業且系統的教育。這也是隨機教育的一大弊端。當然也跟教師的知識水平有關，許多幼兒教師學歷并不高，而接受的教育也并不系統，未經過專門的培養，這就是幼兒教學過程中教師對禮儀的教育并不能夠系統化、專業化。

（二）幼兒極易受外界因素的影響

幼兒年齡階段的特點，就是注意力不集中，對許多事物存在不了解，甚至是空白的狀態，對事物的判斷也存在問題。0～6歲又是塑造幼兒良好品質，培養禮儀的關鍵時期。如何減少外界因素對幼兒培養過程中造成的影響，成為一個至關重要的難題。

二、幼兒園舞蹈教學活動中培養幼兒禮儀素養的策略

（一）在舞蹈教學課堂上培養幼兒禮儀

在舞蹈教學課堂中，不僅僅是鍛煉學生的柔韌度，培養學生的協調能力，觀察能力等綜合能力，而且也是培養禮儀的重要時刻。在舞蹈教學課堂上，穿插禮儀的教育，可以使學生在課堂上養成注重禮儀的習慣，從細小處培養學生的禮儀。比如：在學生進入課堂之后，學會跟老師問好，跟朋友們問好。這樣使得學生的問候禮儀得到充分的學習，自身體驗感也上升，達到在實踐中培養幼兒禮儀的要求。

（二）在舞蹈動作教學中培養幼兒禮儀

舞蹈動作教學中，幼兒學習舞蹈的同時，也會存在著諸多問題。例如遇到舞蹈動作不會了，幼兒應該如何選擇，這也成為培養學生禮儀的一個重要節點。例如：如果遇到不會的舞蹈動作了，可以引導幼兒向老師詢問，或者是幼兒們之間的互相答疑，這也很好地培養幼兒之間相互幫助，虛心請教的禮儀。在細微之處培養幼兒的禮儀，達到在舞蹈動作教學中培養幼兒禮儀的要求。

（三）在賞析舞蹈作品過程中培養幼兒禮儀

在賞析舞蹈作品過程中，作為獨立的個人，可能會出現觀點不一，欣賞標準不統一的問題。而如何表達自己對舞蹈作品的看法以及在賞析舞蹈作品的表現成為教導禮儀的一個重要時刻。在欣賞舞蹈作品的同時，要專注，不能隨意走動，體現對舞蹈作品的尊重。即使對某些舞蹈作品不懂得欣賞，也不能口出狂言，詆毀舞蹈作品，這樣會體現對舞蹈作品的不尊重，對舞蹈作品的創始者不尊重。因此在幼兒們詳細舞蹈作品過程中，教師可以積極引導學生們匯聚一堂坐姿端正，欣賞舞蹈作品。在舞蹈作品播放之前，教師也可以簡單介紹，促進學生的了解，以便對舞蹈作品欣賞過后，進行理解。并且教會學生如何賞析舞蹈作品，教會如何評價舞蹈作品。語言是一門藝術，教師應該注重在言語方面培養禮儀的重大要求。

（四）開設專業的禮儀課程培養教師的專業能力

在現階段，幼師面臨著專業水平不高的問題。無法滿足幼兒階段培養禮儀的要求和標準。因此可以開設專門的禮儀課程，培養幼師的能力，在禮儀教學中可以游刃有余。讓教學可以更加系統化和專業化。例如，在每星期一中午，學校請專門的禮儀講師給教授舞蹈的幼師們，開設關于禮儀的講座，培養教師的專業能力。

結束語：

在舞蹈教學中培養幼兒的禮儀，可以達到事倍功半的效果。可以在舞蹈教學課堂中以及在欣賞舞蹈作品的同時，培養幼兒的禮儀。

參考文獻

[1]葛東娟.幼兒園傳統文化課程資源開發與利用的個案研究[D].東北師范大學，2017.

[2]任思羽.幼兒園舞蹈教育活動存在的問題及對策研究[J].學周刊，2019，12：170.

[3]張志靜.幼兒園禮儀教育實踐活動方法與策略[J].科教導刊（上旬刊），2019，05：146-147.