校園足球對小學生意志品質影響的研究

劉丹丹 張媛

由于社會傳統觀念的偏差，很多老師和家長過分重視學生的學習成績和升學率，忽視了學生的身體素質的鍛煉和運動興趣的培養。如今，我國開始大力的開展校園足球活動，然而在活動具體的實施上效果并不理想。學生參與度不高，對足球興趣的缺乏，對足球知識的缺乏，各個學校關于足球教學的師資缺乏，都是影響校園足球活動開展的阻礙。

足球運動被認為是“世界第一運動”。我國義務教育法規定“接受九年義務教育是每個公民應盡的義務”，從此法規中可以認識到足球適齡的后備人員大部分都在學校之中。因此，針對這一現狀，我國應盡快在中小學中建設后備人才培養計劃。尤其是在小學，這個階段學生可塑性較強，在學校里開展足球比賽，可以提高學生的足球興趣，學生通過足球訓練可以提升身體素質和培養堅強的意志品質，同時學生在足球隊伍中溝通交流能力也可以得到加強;另一方面校園足球的開展不僅可以豐富學生的課外活動，更是對提高學生團隊協作能力具有重大意義。同時，增強學生對足球活動的參與度，培養出綜合素質高的后備人員。

一、校園足球促進學生養成良好的自覺性

一個人對自己的行動計劃有著明確的目標，對自己的行為在社會中產生的相關影響有著清楚的認知，并能自主去完成自身制定的計劃和目標，這就是意志品質的自覺性。自覺性在日常行為中有多方面表現，例如：自查自省、獨立自主、自強不息、知錯能改、堅持原則和謙虛謹慎等。在小學生中大部分孩子并不會制定自身目標和行動計劃，加之其自覺性和自律性都不強，在學習過程中，需要家長和老師時刻對他們進行提醒，監督他們去完成學習任務。此外，小學生的意志不夠堅定，在遇到與別人的意見相左時通常容易受別人的意識所影響，不能堅定自己的意見和行為。而足球運動是一項目的性和毅力都很強的運動，以進球目的，不拋棄不放棄，通過足球運動可以提高學生意志品質。例如：二年四班家坤、小斌等幾名同學從一年級進行足球訓練，剛開始訓練時，許多學生都不適應，訓練不認真，不守紀律，不按教練的要求訓練，無論是訓練還是學習都不能主動自覺地完成，需要老師和家長的督促監督。經過一段時間的足球訓練之后，他們遵守紀律，認真地、自覺地完成教練規定的訓練任務，以此映射到學生的學習、生活等過程中，也會使學生更能主動的完成教師安排的學習任務和其他各項活動。

二、校園足球促進學生智力水平提升

注意力、觀察力、思維力和記憶力等都是足球運動中智力元素的組成部分。經調查、研究發現，足球運動對小學生智力發展的促進作用，在以下幾方面比較明顯：

（一）運動中學生會獲得創造性思維的訓練

現代足球需要靈活的思維能力，只有擁有較強的應變能力和創造性才能在賽場上發揮戰術優勢，取得比賽的勝利。例如：通過“攻守”訓練，教練可以根據賽場的實際情況暫停比賽，對賽場上隊員的戰術行動進行評估，讓隊員根據賽場實際情況做出最佳戰術行動，讓他們自己說出最佳的行動路線，提升隊員創造性思維能力，這就促進了運動員在實踐中的觀察與思考，并很快做出判斷。這個判斷無論正確與否，他都會獲得成功或失敗，而這就是隊員的真實收獲，創新思維的過程就在其中。因此說，學生智力可以通過足球運動的創造性思維能力來得到提升。

（二）運動中學生的注意力、觀察力得到提升

在足球比賽中隊員注意力必須集中，只有注意力集中、大腦思維快速轉動才可以在賽場上做到靈機應變，靈活運用戰術，從而贏得比賽。如果注意力不集中就會導致無法跟上隊友節奏，從而會造成輸掉比賽的結果。學生在教練指導下，學會觀察敵方隊員行動和運用戰術，集中注意對其進行分析，從而達到擊破敵人戰術的目的，經過長期練習之后，學生觀察能力和注意力都會得到有效提高。

著名球星克魯伊夫在賽場上經常會在敵方不注意情況下，出現到對手難以對其防范的位置，進行傳球甚至射門。他曾經表示，技術精湛的前鋒觀察能力肯定極為出色，可以在瞬息萬變的賽場上準確觀察敵方戰術以及后衛將要進行的行動，從而做出最準確判斷。教練針對隊員制定相關提升觀察力的練習，在提升隊員觀察力的同時也極大的提高了隊員的智力水平。例如：在比賽準備階段，教練會從隊員實際情況出發，觀察對方隊員技戰動作的優勢和短板，再根據已方對員的優缺點揚長避短做出相應措施，有效進行防范和突破。

（三）運動有助于提升學生記憶水平

學習技術和知識都需要在原有技術和知識的基礎上進行學習。教練在日常練習中讓隊員不斷重復練習技戰動作和隊員間戰術的配合，以及各隊員間的傳球訓練，可以有效的提升隊員記憶能力。尤其是在理論課里，隊員鍛煉記憶力效果更加顯著，在比賽和練習之間循環訓練，可以有效的提高隊員的記憶力。

我們通過追蹤調查發現：足球隊的隊員們都不是班里的學困生，尤其到了高年級，很明顯學生的智力水平較高，大多數隊員各方面發展均突出。除在各學科成績上比較優秀外，在書法、繪畫、征文、表演等方面均顯露出各自的才華。

三、校園足球運動增強了學生的意志品質

人需要實現特定的目標，在行動過程中面對多方面困難時依然堅持行動，為達到目標而努力奮斗的過程，就是意志。校園足球運動主要對學生的堅持性、吃苦耐勞、頑強拼搏、團隊合作、集體榮譽感等方面有較積極的影響作用。

（一）鍛煉堅持性

足球訓練比較枯燥，尤其是剛入隊的小學生，夏天頭頂驕陽，冬天寒風刺骨，往往會產生中途退出的想法。這時，教練們發現苗頭，通過與家長和班主任進行溝通交流，引導學生端正思想，制定目標堅持執行，運用榜樣激勵的方法引導。比如：我校進行班級聯賽時，翱凌同學在比賽中讓足球砸到鼻子，鼻子立馬流血，他馬上用手摸了一下，繼續比賽，都沒有下場休息，這樣的例子不勝枚舉。

（二）培養拼搏精神

足球比賽不僅比技戰術，在勢力相當的情況下，更多比的是隊員的拼搏精神。賽場上沒有長勝將軍，在自已的球隊占領先機的情況下，隊員們往往更容易打得得心應手。但賽場上比的還有輸方的心理素質，一旦對方球隊先下分，能否頂住壓力，迎難而上，以頑強拼搏的精神拿下比賽。這種拼搏精神一方面來自于場下教練員平時的教育與指導;另一方面也來自于多次參加比賽的經驗與教訓。記得小學男子乙組參加區校園足球聯賽時，決賽那天突然下起了雨，隊員們冒雨在賽場上角逐，這對雙方隊員都是個考驗。他們在比分落后的情況下，越戰越勇，多少次在場地上滑倒爬起來繼續拼搶，最后拿下了這場比賽，獲得比賽的勝利。

（三）鑄就了團隊合作精神

足球運動的魅力就在于展現運動中的團隊合作，而校園足球正是從孩子們的角度引領學生們走向團隊、學會合作的運動項目。一場有觀看價值的高水平比賽沒有場上隊員的配合，不發揮團隊合作精神是很難贏得比賽勝利的。對于小學生來講，從小樹立團隊意識，場上充分發揮人與人之間協同合作的作用正是校園足球這項運的目的所在。作為一項集體運動，每一位成員在這個過程中都會或多或少地進行交流溝通，互相合作，從而認識到團隊、集體的力量。

總之，通過校園足球運動的開展，不僅能有效地發展學生的身體素質、心理素質，同時也是良好意志品質培養的重要途徑。從小學生開始進行培養，通過校園足球活動，讓學生在活動中培養出不畏艱難、堅韌不拔的精神和嚴格遵守規章紀律的習慣，為國家為未來培養出具有優秀意志品質的花朵。