怎么加強護理教學管理

楊碧

現代醫學正在不斷的高速發展，醫學模式和臨床護理模式也逐漸的發生了轉變。醫學上所說的護理教學主要會被分為兩個內容，一個是學校護理教學，另一方面就是臨床護理教學。護理教學這門學科的實踐性是比較強的，一定要在實際操作當中獲得技能提升，因此，臨床護理教學成為了護理教育當中比較重要的一部分。在臨床護理教學的學習過程當中，不僅能夠幫助護理專業的學生將學習到的知識內容與實踐有機地進行結合，還能夠幫助學生在實際應用當中掌握技能、樹立態度、練習操作。為了滿足社會的需求，護理教學管理工作也在不斷的加強。

1提高臨床教育的教師素質

想要促進臨床教學管理的發展，就一定要對于老師的質量和素質進行加強。護理專業的學生在進入臨床操作實習之后，第一個接觸的就是帶教老師，所以帶教老師在整個實習過程當中所表現出來的專業素質和道德水平會直接對于學生的實習產生影響，這部分學生會將帶教老師的水準作為自己以后的從業標準。由此可見，我們在選拔帶教老師的時候一定要提高相應的標準。只有具備教師資格的護理人員才可以申請帶教老師，而且必須要由本人提出申請，然后經過科室推薦參加教師考核通過之后才可以上任。當帶教老師已經通過了選拔和招聘進入到實際崗位當中時，更應該注重其在實際工作過程當中的培養，首先就應該要提高帶教老師的整體素質。即使帶教老師已經能夠成功上崗，但是每年定期都要進行培訓工作，培訓的內容應該是比較多樣化的，不僅包括本專業的一些基礎知識，還應該包括相近醫學專業的一些知識，以及對于帶教老師本人的職業道德培訓。除此之外還可以將帶教老師推薦到上級醫院去進行進修，回來之后像其他的人進行經驗介紹和培訓講解。

2明確臨床教學的內容和目標

想要提高臨床教學管理工作，首先一定要對于這一項任務的目標具有一定的明確性，然后從目標出發去制定相的教學內容。目前的臨床治療逐步對于護理人員提出了更高的要求，在學習的過程當中就應該要將自己所學的理論知識與實踐相結合。這也是教學工作當中的一個教學原則。我們在制定教學計劃的時候，應該要盡量將所有的醫學基礎知識最大化的轉化為可教學的臨床技能。傳統的教學存在很多的問題，帶教老師在教學授課的時候教學的主體內容仍然是課本，并且重復的教學課本上的重復內容比較枯燥無趣，與臨床實踐偏離度是比較高的，脫離了臨床教學的目的和意義。所以新的臨床教學要求我們在教學的過程當中，培養學生采集病史的能力、良好的溝通交流能力、護理診斷工作以及能夠高效的配合醫生的工作。醫學是一門實踐性比較強的學科，不僅基礎知識要牢固，實際操作也要熟練且扎實。

3完善教學評價體系

采用完善的教學評價體系，能夠激勵帶教老師在工作上更加努力，也能夠對于學生的實際水平有一定的了解。定期或者不定期的可以對于帶教老師的實際教學情況進行檢查，同時也可以對于實習護士的學習情況以及表現情況進行基礎的了解。主管部門每個月都要對于相關實習人員的表現情況進行詳細的記錄，在月末的時候要對于他們的實習情況和表現進行總結，并且分析他們在實際學習過程當中的不足和問題，向帶教老師反映，可以方便帶教老師在今后的教學過程當中進行改進，有針對性的改善教學方案。同時，帶教老師也一定要傾聽實習護士對于教學工作的意見，相互的給予幫助，一起促進臨床教學的發展。部分醫院會要求實習護士對于帶教老師的臨床帶教能力進行評價，帶教老師也會給實習護士一定的評價，主要從以下幾個方面：儀容儀表、服務態度、技能操作、實踐能力等等。

逐漸重視起來的臨床教育工作應該要從以上三個方面入手加強，只有提高了帶教人員的綜合素質，同時加強臨床教學管理，才能夠促進醫院整體發展才能夠促進醫學護理水平的進步。