小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究

趙鵬

摘 要：在小學數學課堂教學過程中，促進小學生的創新意識的培養創新能力的提高成為了教學工作的重中之重。本文主要是從已有的教學實踐經驗著手，就學生的學習興趣、學習方法方面提出相應的創新能力發展措施。

關鍵詞：小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究

隨著社會經濟的發展，創新逐漸成為知識經濟的核心，受到廣泛人民的重視，培養學生的創新意識和創新能力已經成為現階段的重中之重，小學數學教師在整個教學過程中也必須加強對學生創新能力培養的重視，對此，筆者做了以下幾點建議。

一、激發學生的學習興趣，培養創新意識

俗話說：興趣是學生最好的老師。在學習過程中，興趣能夠指導學生發現問題、研究問題、思考問題并到最終的解決問題。因此，在小學數學課堂教學中，教師可以通過以下方法來激發學生的學習興趣：在數學課堂上引入各種各樣的游戲活動，通過游戲來吸引學生的注意力，比如擊鼓傳球、乘法口訣接龍等，實現學生興趣與潛能的最大化，在充分掌握知識的同時，還能擴展視野，鍛煉思維邏輯能力，最終實現創新思維的發展;促進數學知識與日常生活的聯系教學，學生學習的數學知識本就是通過生活經驗得來的，所以教育是幫助他們更好地生活，教師在教他們學習數學知識時，可以多利舉一些日常生活中的案例，比如在講解三角形、正方形、長方形這部分內容時，教師就可以帶入我們生活中的哪些物體是由這些圖形組成的，讓學生收集之后起來回來，也可以通過小組合作學習的方式來討論結果，這樣一來，不僅鍛煉了學生的思維能力、創新能力，還培養了他們的團結合作能力，不一樣的思維碰撞就是一個創新發展的過程;最后是，教師通過情景教學方式，在課堂上進行問題情境創設，激發學生的好奇心與求知欲，調動學生的課堂參與度。比如將學生分成小組進行競爭性的比賽，小學生因為自身存在好勝心，想要得到教師的夸獎，就會發揮自身思維的較高水平，相互合作，實現探討。

二、教師創新教學方式，實現創新能力的提升

1、培養學生創新能力的前提就是培養他們的空間、時間想象能力，只有在想象的基礎上才能記性一些創造性的活動。小學數學教師在課堂教學的過程中，要注重對學生的想象力的培養，教會學生根據一個事務進行一系列的想象與聯想。有余數學知識之間是具有較為緊密的聯系的，新的知識往往就是從舊的知識的基礎上延伸發展來的。比如教師在講解《比的基本性質》這部分內容時，需要先對除法何分數的基本性質進行分析，對其概念進行一個簡單易懂的講解，在學生掌握這部分內容的基礎上在對“比”進行深入的學習。教師還要對除法中玉分數中商不變、分數值不變的性質進行重點分析及復習，指出除法、分數和比之間存在聯系，最終，引導學生通過除法和分數的性質來想象“比”是不是同樣具有比值不變的性質，學生經過自己的思考與探討，從而從根本上掌握“比”的內容。

2、教師還可以加強校組織間的合作交流，同學們之間的集思廣益能夠取長補短，讓小學生在說出自己想法的的同時，還能看到在自己的想法具有哪些不足，別人想到的為什么自己想不到，為之后的學習討論做鋪墊。不斷不斷的學習會讓學生掌握更多有效的學習方式，從而鼓勵更多的學生投入到教學活動當中。信息交流互換可以開闊學生的思路，合作教師十分有益于學生的創新能力的培養。比如：教師在講解《長方體的表面積計算》這部分內容時，可以先引導學生對廠房體的表面積的含義的學習、人事，在了解之后，教師就可以教會學生計算長方體的表面積何組成部分及公式。然后教師給學生布置相應的數學題，讓學生通過上面知識的學習來進行數學題的解答，解答時間結束之后，教師還可以請學生進行整個解答過程的編寫，然后詢問同學們有沒有不一樣的解答方式，這樣一來，有的同學可能會借助之前學過的知識，進行知識的遷移。教師也可以適當的進行提示，給出不一樣的解題方法，將創新的解題思路教給學生。學生在學習之后就對學過的知識進行實踐鞏固。

三、引導學生掌握創新學習方法，促進創新能力的發展

學生的創新能力實際上就是從“學”到“會學”的一個過程。而回血強調的就是學生主動學習知識，并對延伸知識進行學習和主動探索的一個過程，其主要目的就是運用學習到的新知識對遇到的新問題進行解決的一個過程。比如：教師在講解《長方形與正方形》這部分內容時，可以通過實物何圖片進行演示，讓學生仔細觀察和比較長方形與正方形的特征進行學習和探究，然后將兩者之間的區別進行口頭的闡述。在這個過程中，如果教師發現學生存在問題，也不能貿然打斷，在完整的了解學生的思維邏輯與想法之后，按兵不動，將糾正錯誤的機會讓給學生，為其他同學來發現錯誤，并說出自己的想法進行更正，這樣一方面能夠讓學生加深對知識的理解，另一方面，可以促進學生的思維能力的提高。在這個過程中，教師需要注重對學生思維方法的了解，從根本上解決學生的認知錯誤，幫助學生學會分析綜合、推理判斷、抽象概括等方法，推動創新能力的培養

綜上所述，小學數學的教學方式方法應當進行一定的變革和創新，為學生提供良好、輕松地學習氛圍，幫助學生的創新能力得到最大程度的提高。教師在課堂教學中還要堅持以此為目標，在加強學生對數學知識的理解掌握，同時，還要注重學生將數學知識運用到日常生活所得到的經驗。

參考文獻：

[1]陳翠云：《淺談小學數學課堂教學中培養學生創新能力的途徑和方法》[J].民營科技，2011（04）：72.

[2]王培源：《在數學課堂教學中學生創新能力的培養》[J].安順師范高等專科學校校報（綜合版），2010（04）：70-71.