論互動式教學與觀察式教學

代正選

摘 要：隨著我國教育體系的不斷深化改革，教學方法一直緊隨著時代發展的步伐不斷更新，許多新穎的教學方法被創造出來，如互動式教學法和觀察式教學法等。英語教學快速發展的當下，創新式英語教學方法是時代發展的必要產物，也是初中英語教師團體探索的重要領域。初中是英語學習的關鍵時期，這一時期的學習能夠幫助學生建立對英語知識的整體認知，采用構建知識導圖的教學方法能夠培養學生的英語學習思維，鍛煉學生的英語學習邏輯。

關鍵詞：互動式教學;觀察式教學;初中英語

引言：

英語是一門主要的外語，流利的英語口語可以促進學生的國際交流。初中英語教師在教學過程中，積極探尋初中英語教學規律，發現英語教學存在的弊端，及時根據學生學習實際情況更正教學方法，篩選出適合教學實際的教學手段，才能提升英語課堂的教學質量。本文將深入探討初中英語教學現狀，研究在教學過程中結合教學實際狀況，運用互動式教學法和觀察式教學法進行教學的策略，改善我國初中英語教學的不足之處。

一、初中英語教學存在的問題

我國英語教育體系在長期的發展過程中存在一些不足之處，在英語教學的當下，許多學校的英語教學仍然存在一些問題。初中英語學習是一個相對枯燥的過程，英語的學習需要學生背誦大量的英語詞匯，整理大量的常用短語等，只有豐富的英語詞匯量才能為學生后續的英語學習奠定基礎。新型教學方法的提出為教師團體創建了良好的教學平臺，為教師在教學過程中提高課堂質量提供了方向。

互動式教學法和觀察式教學法都是以學生為教學主體，重視學生學習的主動性和參與性。這兩種教學方法要求學生將知識運用到實際生活中，鍛煉自身的英語知識應用能力，實現自我素質的全面發展。而就目前的初中英語教學現狀來看，教學模式普遍以教師講解為主，向學生灌輸大量的理論知識，卻不引導學生使用英語，這種傳統的教學方法打消了學生參與課堂的積極性，學生在聽課的過程中會失去信心，從而產生對于課堂的排斥感。教師的教學過程過于枯燥，不能夠激發學生的學習興趣，無法營造良好的學習氛圍，降低了課堂效率和課堂質量。

二、開展互動式教學法的有效策略

互動式教學方式是以學生為教學主體，創造學生參與課堂的機會，讓學生和教師進行課堂合作，提升學生課堂學習效率。課堂互動可以激發學生的學習興趣，培養學生的學習自主性和學習積極性，有效發揮課堂教學的優勢，改善初中英語課堂教學現狀。

互動式教學要求教師做好充分的課前準備，對課本知識大綱進行細致的梳理，結合學生學習實際情況制定相應的教學計劃。教師要根據課堂時間合理安排教學進度，以高效的教學方法達到教學目標，實現教學質量的最大化改善。教師想要開展課堂互動，要設置教學情景，讓學生有興趣參與到互動課堂中。例如，教師在講解八年級仁愛版英語“What would you like to drink？”這一章節內容時，可以讓學生將自己喜歡的飲品帶到教室，在課堂上用英語向大家分享喜歡這個飲品的原因，這個飲品同其它飲品的不同之處。在學生完成分享之后，教師可以統計出大家最喜歡的飲品，評選出英語分享做得最好的一位同學，將飲品作為獎品獎勵給學生[1]。

三、開展觀察式教學法的有效策略

觀察式教學方法是讓學生觀察事物，通過事物延伸英語教學，加深學生對于知識的理解記憶。觀察式教學方法可以幫助學生直觀的感受周圍環境，將抽象的概念形象化，鍛煉學生的觀察能力，思維延伸能力，知識發散能力。英語學習需要特殊的語言環境，為了幫助學生更好的學習英語，便要教會學生在生活中運用英語，以此創造良好的語言學習環境。觀察式教學方法讓學生觀察生活中的英語，提供了學生學習英語的機會[2]。

合理有效的開展觀察式教學方法，教師可以創建觀察學習課堂，課堂上進行生活中的英語觀后感分享。例如，教師在講解八年級仁愛版英語“Plants and animals are important to us”這一章節時，可以讓學生觀察生活中的植物或動物，或者去動物園觀察植物或動物，將觀察到的動植物特征書寫為觀察日記，文章中要包含動植物的基本特征，對環境的作用等。學生在課堂上將自己的觀察日記進行分享閱讀，學生在觀看其它同學的觀察日記時可以對文章中出現的單詞使用錯誤或者語法錯誤進行修改。最后教師要對學生的修改進行檢查，評選出觀察日記寫得最詳細和錯誤最少的學生，給予一定的課堂加分。

結束語：

綜上所述，教育體系的創新發展衍生出許多新型教學方法，為教育工作者提供了更加全面的教學服務。提高初中英語的教學質量，需要教師全面把握學生學習情況，設置合理的教學目標，合理采用互動式教學法和觀察式教學法，構建高效的初中英語教學課堂，全面提升學生的英語學習能力。本文針對初中英語課堂的教學現狀進行了基本研究，總結出有效使用互動式教學法和觀察式教學法，進行初中英語課堂教學的教學手段，希望對教師團體有所幫助。

參考文獻

[1]彭映娣.談互動教學法在初中教學中的應用[J].學周刊，2020，05：71.

[2]陳曉林.在初中英語教學中師生互動教學的調查研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，1602：70.