淺談音樂高考聲樂集體課的教與學(xué)

劉奇

摘 要：普通高中的音樂教學(xué)在完成新課標(biāo)必修模塊和相應(yīng)的選修模塊的同時，還向一部分音樂高考生進(jìn)行音樂知識與技能的專項訓(xùn)練，目的是通過高考向音樂學(xué)院和高等院校的音樂專業(yè)輸送人才。所謂“音樂高考生”，就是在音樂方面具有一定理論知識和專業(yè)技能，通過參加音樂和文化課的高考而上大學(xué)的學(xué)生。基于此，對音樂高考聲樂集體課的教與學(xué)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：音樂高考;聲樂集體課;教與學(xué)

引言

當(dāng)今社會的競爭力大，對于大部分的高中生來講，幾乎將時間用于學(xué)習(xí)專業(yè)課知識方面，并沒有重視聲樂課的學(xué)習(xí)，因此，教師的教學(xué)理念和教學(xué)現(xiàn)狀也需要做出轉(zhuǎn)變，現(xiàn)實問題還存在聲樂教師大多數(shù)不重視聲樂課，有時候還會把僅有的課時轉(zhuǎn)讓給其他學(xué)科，從表面上看，好像是給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時間，但卻忽視了音樂課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加確定音樂這門課程可有可無，對今后音樂教學(xué)的發(fā)展路程具有一定的影響。

一、高考聲樂課概述

聲樂課是音樂專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是一門技能課。對于參加音樂高考的學(xué)生而言，聲樂是必考科目之一，尤其是報考聲樂專業(yè)的學(xué)生而言，聲樂就顯得尤為重要。大多數(shù)音樂高考學(xué)生剛?cè)胄r，在聲樂方面無基礎(chǔ)，不了解科學(xué)的發(fā)聲原理，不具備歌唱的技能和科學(xué)的歌唱狀態(tài)。目前，高中聲樂課多以集體課的教學(xué)形式。因此，我們把高中聲樂課姑且定義為聲樂集體課也不無道理。要想提高聲樂集體課的教學(xué)效果和效率，聲樂教師很有必要研究和思考聲樂集體課的教與學(xué)。

二、聲樂集體課中教師的“教”

（一）教學(xué)中綜合運用實踐性教學(xué)手段

在大部分的聲樂學(xué)習(xí)過程中，音樂表演學(xué)生都只是照著樂譜進(jìn)行聲樂表演，并不會深入的理解聲樂作品，更加不會投入感情。對于一些流行歌曲這樣演唱可能是沒有錯的，但是聲樂作品所包含的內(nèi)容是非常廣泛的，蘊含的感情也是非常豐富的，因而需要學(xué)生更加深入的理解作品。因此，在聲樂教學(xué)的過程中，聲樂教師需要使用一些實踐性的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生能夠了解到聲樂作品的內(nèi)涵;具體的實踐性教學(xué)手段有以下幾種：一是模仿，在講解聲樂作品時，可以讓學(xué)生模仿教師或者歌唱家的演唱方法;二是分析講授法，教師首先要將作品的創(chuàng)作背景等內(nèi)容講授給學(xué)生，通過分析作品讓學(xué)生了解作品;三是運用相應(yīng)的技術(shù)手段讓學(xué)生學(xué)會如何處理聲樂作品，例如弱唱、漸強和哭腔等，一開始運用時可能會比較生硬，但是通過長時間的運用，可以提高學(xué)生的演繹能力。通過上述實踐性教學(xué)手段，可以讓學(xué)生不再是用嗓子去唱，而是用情感來表達(dá)聲樂作品，這樣能夠與觀眾產(chǎn)生共鳴，一起感受聲樂表演的魅力。

（二）充分利用學(xué)校資源進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)校擁有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。例如，多媒體教學(xué)，很多學(xué)校都配有多媒體，但是，教師在開展教學(xué)活動時，很少用到多媒體，其實多媒體對于教學(xué)還是有很大幫助的，多媒體可以為學(xué)生更直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以通過多媒體讓學(xué)生知道更多的樂器，可以了解到更多的音樂作品。使用多媒體教學(xué)，可以加強學(xué)生對知識的接受能力。通過多媒體可以對學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)，學(xué)生可以模仿多媒體中播放的各種聲調(diào)，并且發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整，學(xué)生可以根據(jù)聲調(diào)的變化進(jìn)行變換，這樣可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻的理解。在多媒體教學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的熱情，使學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，以多媒體的方式教學(xué)，可以讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，還會對學(xué)習(xí)內(nèi)容記憶猶新，這樣可以快速的提高學(xué)生的聲樂能力。

（三）明確課程教學(xué)內(nèi)容

明確課程教學(xué)內(nèi)容需要教師充分了解教學(xué)對象的學(xué)習(xí)情況和特點，合理設(shè)定和制定課程教學(xué)內(nèi)容，堅持對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過程中對基礎(chǔ)理論知識較為薄弱的學(xué)生，可以加強對學(xué)生理論

三、聲樂集體課中學(xué)生的“學(xué)”

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

“世界著名男低音歌唱家斯義桂先生來華講學(xué)時曾說過：學(xué)唱的人要具備三個條件，即嗓子、腦子和心。他說的嗓子，指歌唱發(fā)聲的生理條件;他說的腦子，是指歌唱時要善于動腦筋;他說的心，是指學(xué)習(xí)的毅力和持之以恒的精神。”因此，聲樂學(xué)習(xí)者必須具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。1.要有持之以恒的毅力和勤奮刻苦的精神。“冰凍三尺，非一日之寒。”此話用在聲樂學(xué)習(xí)上是指：歌唱技能和素養(yǎng)的形成并非一朝一夕、輕而易舉的事。“拳不離手，曲不離口”。教師要引導(dǎo)學(xué)生堅持課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外練習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。不能一曝十寒，，不能“葉公好龍”，不能好逸厭學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個積極、健康、向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2.要勤于動腦，善于用腦。聲樂的學(xué)習(xí)較之器樂在一定程度上有相當(dāng)?shù)碾y度，因為聲樂學(xué)習(xí)是建立在一些較為抽象的概念上完全靠歌者判斷領(lǐng)悟的過程。它是在對“聲音不斷的訓(xùn)練的過程中制造樂器（聲帶），并且在制造的過程中使用，在使用的過程中不斷完善”。在這個過程中，歌者切忌“有勇無謀”，切忌蠻勁十足，切忌口勤腦懶。教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于動腦，善于用腦，使其準(zhǔn)確領(lǐng)會發(fā)聲要領(lǐng)，在聲樂學(xué)習(xí)上少走彎路。3.要遵循循序漸進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練原則。聲樂是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)科。學(xué)習(xí)歌唱發(fā)聲，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則。“萬丈高樓平地起”。歌唱技術(shù)也是建立在環(huán)環(huán)相扣的基礎(chǔ)之上，只有從易到難、由淺入深，循序漸進(jìn)、踏踏實實地學(xué)習(xí)，才能到達(dá)理想之巔。

（二）加強學(xué)生即興能力培養(yǎng)

改革聲樂課教學(xué)方法與內(nèi)容到過程中，還要加強對學(xué)生即興能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在急性彈唱和即興創(chuàng)編等方面的能力。教師在開展聲樂教學(xué)的過程中，可以在聲樂教學(xué)和日常訓(xùn)練中滲透曲式、和弦和旋律等樂理性的知識，激發(fā)學(xué)生即興創(chuàng)編和即興表演的興趣，增強學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)過程中感受聲音之美的能力。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生即興彈唱和即興創(chuàng)編能力，需要教師采用聲樂教學(xué)與鋼琴教學(xué)有機結(jié)合的方式，加強對學(xué)生演唱技能的培養(yǎng)，并在鋼琴音樂的引導(dǎo)下增強學(xué)生即興表演和創(chuàng)編能力。

結(jié)束語

解決聲樂課教學(xué)存在的問題及弊端，需要從積極更新教學(xué)模式出發(fā)，明確課程教學(xué)內(nèi)容、加強對學(xué)生即興能力培養(yǎng)以及合理開展實踐教學(xué)活動。為學(xué)生探索出更多的聲樂課教學(xué)方式與方法，打破傳統(tǒng)聲樂課教學(xué)模式的弊端，真正在聲樂課教學(xué)中做到因材施教，以及充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高教學(xué)效率。

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