探究農村寄宿小學師德師風建設的有效途徑

李賢亮

摘 要：隨著城市化進程的不斷加快，寄宿學校成為當前農村辦學的一個重要趨勢。對于小學階段的學生而言，寄宿在學校他們會出現諸多不適應，因此教師的教學管理難度非常大。在這一前提之下，我們更需要加強對教師的師德師風建設，充分發揮好教師立德樹人的引領作用，保障學生在學校里能夠住的開心，學的舒心，健康成長，妥善解決家長外出打工的后顧之憂。

關鍵詞：農村;寄宿小學;師德師風;途徑

伴隨經濟的不斷發展，我國的城市化進程不斷加快，而農村小學的生源數量銳減，因此合校成為必然選擇。在同一個學校的學生，空間分布越來越廣泛。學生上學放學需要耗費的時間，精力越來越多。為了加強對學生的管理，很多農村學校都開始探索寄宿授課。但對于小學生而言，離開家庭，融入學校存在多重障礙。學生在學習、生活、休息等多個方面都出現了諸多不適應，教師對學生開展教學管理的難度非常大。這就需要進一步增強教師的教育奉獻意識，不僅要著眼于對學生開展基本的課程教學，更重要的是要從安全管理、安全檢查、活動組織、教育培訓、興趣小組、心理輔導、文體活動等多方面，對寄宿學校學生加強教育和管理。

一、立足本校實際推進師德師風建設保障有序教學

農村宿制學校的師德師風建設推進，必須要從基本教學開始，首先需要深入觀察和了解每個教師的師德現狀。對于大多數教師的優秀師德師風要給予積極的肯定和表揚。充分肯定教師在遵紀守法、愛崗敬業、勤勞工作、積極從教方面的付出和努力，在教師隊伍中樹立起愛崗敬業的崇高教師職業形象。對于部分教師思想觀念不夠積極，道德約束日益弱化的現象，要充分重視，并探索通過多個途徑加強對教師的師德師風建設。

要使全校教師能夠統一思想，提升對師德師風教育的重視程度，校領導班子首先要起好帶頭作用，做好宣傳動員工作。依托豐富的教育載體，如校內學習活動、互聯網教育、優秀教師觀摩學習、教學比武等方式，豐富教師師德教育的學習內容。在保障有序教學的同時，樹立典型學習榜樣，落實師德師風教育的長效管理機制。以基礎教學工作為核心，對教學、師德齊抓共管，推進寄宿學校師德師風建設工作逐步完善。

二、統籌安排全面管理將師德師風建設融于每個細節

寄宿學校教育管理的工作細節多、任務重，有諸多教育細節需要在具體工作中加以完善，因而單靠領導干部個人的力量難以達成，這就需要齊抓共管，全面動員。將師德師風建設融于每個細節，這樣才可以充分調動教師的積極性，使廣大教師從心底自覺生發教育進步意識。

學校領導除了要安排教師開展學習教育活動，更重要的是可以從多個層面部署寄宿學校教育工作的核心內容。通過有序達成任務目標，科學豐富安排教育活動，使教師和學生真正能夠打成一片。這樣不僅可以更好的消除學生傾訴生活中的諸多不適應，而且教師在教學管理的過程中，也能進一步強化責任意識，保障學校各項活動都能夠穩步推進。

三、豐富教育教學活動打開師德教育新局面

為充分調動教師教學工作的積極性，主動性和創造性，要舉辦豐富的教育活動，以打開師德師風教育新局面。首先，校領導可以通過宣傳動員、張貼標語、校園廣播、心理專欄、教師談話、召開家長會等多種工作方式，充分激發全體教職工對寄宿學校教育管理的積極性。寄宿學校教學管理的過程中，要積極搭建舞臺，讓教師進步成長起來，通過精彩的教育成果，激發教師的進步積極性。通過一個個有意義的活動，為學生創造良好的學習環境，做好教師教學工作與師德師風教育的協調工作。

師德教育的開展還可以從全體教師一起重溫師德規范入手。組織全體教師認真學習全國德育先進工作者、模范教師、師德標兵等的先進事跡，給予教師以強勁的鼓舞和激勵，激發教師心底的教學風險意識。通過師德師風學習，讓教師充分領悟師德融合于細節的深刻含義，激發教師對教育工作的深情。讓全體教師能夠以飽滿的熱情去愛護學生，關心學生，給予孩子幼小的心靈更多的鼓舞和關注。舉辦專題講座，讓教師積極分享自己身邊的教育故事。讓他們把自己親身的感悟真實記錄下來，傳播開來，這樣才可以對更多的教師起到教育鼓舞和引導作用。讓教師們自己登臺演講自己的故事，表達對學校、對學生的熱愛。組織評選學校的優秀班主任、學科帶頭人、師德標兵、模范教師等，在學校內部形成一種比奉獻、比教學，服務學生，幫助學生的良好工作氛圍。

總之，寄宿小學師德師風建設工作的有效落實需要把對寄宿學校學生的管理工作放在首位，充分發揮教師群體教育和學校教育教學的優勢，讓師生都能夠和睦相處。讓教師愉快工作，學生健康成長，把師德師風建設不斷推向新高度。這一系列工作的落實，單純依靠學校對教師開展制度管理難度非常大，必須要加強對教師的師德師風建設，對小教師開展文化管理，提升教師教學管理意識，從而更好的調動教師的積極性，打造生動活潑的校園氛圍。

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