談如何做好特殊教育學校班級管理工作

陳曉英

摘 要：對于班主任來講，班級的管理工作是工作當中非常重要的一項內容，管理工作的質量會直接影響到學生的各項能力的發展。對于特殊教育學校來講，班級管理工作對孩子的成長和發展所產生的影響更大。本篇文章通過對特殊學校班級管理工作進行分析和研究，并且提出一定教學意見，為特殊學校班級管理工作的發展提供一定參考。

關鍵詞：特殊教育;特殊教育學校;班級管理工作

引言：

隨著教學改革的不斷深入和不斷發展，教學改革的內容由點到面不斷深入。對于課堂教學來講，傳統的教學方法不能滿足學生學習的需求，因此教師改變了傳統的教學理念，教學方法和教學模式，而對于班級管理工作來講，要用傳統的方式，也無法適應教學改革的發展和變化。因此班主任在目前的班級管理工作當中，應當改變傳統的教學理念和管理理念，對目前班級的狀況進行深入的分析和研究，制定有針對性的管理策略，這樣才能夠提高班級管理的管理效率。本篇文章通過對該方面進行分析研究，對于班級管理工作的發展來講具有非常重要的意義。

一、特殊教育學校班級管理工作中的重點難點內容

對于特殊學校的班級管理工作來講，由于孩子自身存在一定缺陷，這也就導致學生或多或少存在一定的自卑心理，教師在開展工作時需要重視同學們的心理狀態，如果忽視了同學們的心理狀態，就開展班級的管理工作，很容易對孩子們的心理造成傷害，影響到班級管理工作的質量，影響到孩子們的健康成長。因此在開展管理工作之前，教師首先要重視學生們的心理狀態，一切的教學方案和管理方案都要結合實際內容進行綜合性的分析，這樣才能夠提高教學的質量和管理工作的質量。

其次，有一些特殊學校教師在設計相關方案和開展管理工作時，和學生的日常需求不匹配，這一問題也影響著課堂教學的發展和管理工作的進行。

二、針對特殊教育學校班級管理工作中的重點難點，提出以下幾點管理策略

（一）重視學生心理健康的成長，營造更加良好的班級氛圍

針對目前特殊教育學校管理工作中存在的問題，首先在開展工作之前，教師要重視學生的心理健康成長，了解同學們的心理狀態，營造更加良好的班級氛圍。在管理工作進行時需要以每個人的成長需求為出發點讓學生對自身的優點進行總結，提高學生的自信心。通過這樣的方式，教師也能夠了解每個同學的特點，總結其實際的需求，根據每個學生的具體情況進行綜合性的分析，有針對性地進行教學和管理。另外讓學生參與到管理工作當中，也能夠發揮出同學們的主體地位。通過這樣的方式去關注孩子們的心理成長，為其營造更良好的學習氛圍、班級氛圍，是管理工作開展的首要前提。

（二）建立平等的師生關系

其次，對于特殊教育學校來講，教師應當積極主動地和學生進行溝通和交流，拉近與學生之間的距離，建立更平等的師生關系，幫助學生不斷提升自信。

如在日常管理時可以讓有唱歌優勢、舞蹈優勢等優勢特點的學生代表班級參加各種活動，同學們在參加活動時，教師可以積極主動地幫助其準備各種道具、服裝等。在日常管理時，也可以多與學生進行溝通交流，征求學生的意見，建立更加良好的班級氛圍。

通過這樣的方式，讓每個人都參與到班級的建設和管理工作當中，發揮每個人的優勢和特點，教師和學生之間多進行溝通交流，拉近彼此的距離。這樣的班級內教師和學生之間沒有任何不適應的問題，能夠更加平等地進行溝通和交流，學生的自信心也會不斷的提高。

（三）利用班級干部，讓學生進行自主管理

最后在特殊教育學校班級管理工作進行時，教師要充分地發揮出班級干部的作用，讓學生自主地進行管理。通過這一方式，不僅能夠提高班級管理工作的質量，也能夠鍛煉同學們的能力，同學們在管理工作當中更了解彼此的需求，也能夠用更合理的方式解決存在的問題。

例如對于一些班級來講，首先利用小組管理的方式在組內進行自我管理，結合每個小組成員的表現情況，選擇表現優異的學生作為班級干部，對班級的日常工作進行監督和管理，還可以向教師提出管理工作中的相關意見。通過這樣的管理方式，能夠激發同學們自我管理，自我監督的意識，并且通過向教師提出一定的意見和建議，也能夠提升學生的自信心，拉近學生和教師之間的距離，從而促進特殊教育學校班級管理工作的順利進行。

結束語：

綜上所述，本篇文章通過對特殊教育學校班級管理工作進行分析研究，為我國特殊教育學校班級管理工作的發展提供一定參考。在目前特殊教育班級管理工作進行時存在一定問題，這就需要教師在工作進行時關注學生的心理健康情況，創造更加良好的學習氛圍。積極主動地和學生進行溝通，拉進和學生之間的距離，幫助學生建立自信心。同時管理工作進行時，還可以利用班級干部進行班級內部的管理，以此來提高班級的管理工作質量。通過這樣的方式能夠有效地提高整體管理的質量，促進班級管理工作的發展。

參考文獻

[1]楊玉成.淺談自閉癥學生的班級管理[J].文教資料，2018，13：192-193.

[2]顏學文，王珊珊，王堯，文雯，黃聰.西藏特殊兒童生存現狀的分析——以拉薩市特殊教育學校為例[J].西藏科技，2018，10：29-31+34.

[3]徐莉，王靜，陽玉鳳，莫詩逸.新課標背景下特殊教育學校教學改革的“五更新”策略——基于課題組實踐的思考[J].現代特殊教育，2018，16：13-17.

[4]李秀，周夢桌.特殊教育學校環境創設與利用的個案研究——以A縣特殊教育學校為例[J].樂山師范學院學報，2019，3407：119-127.