疫情下縣市郊區(qū)初中英語線上教學(xué)研究

白麗娜

摘 要：在2020年，我們國家爆發(fā)了新型冠狀病毒疫情，疫情的肆虐，嚴(yán)重阻礙了國家各行各業(yè)的安全和發(fā)展。隨著疫情的控制，我們國家的許多重要的行業(yè)在保障安全的環(huán)境下開始復(fù)工復(fù)產(chǎn)。但是對于教育教學(xué)來說，也逐漸的展開所謂的“復(fù)工”。學(xué)校是一個人員密集的場所，一旦爆發(fā)疫情，后果不堪設(shè)想。各級教育領(lǐng)導(dǎo)本著堅決不讓孩子受到傷害的使命和原則，全國的教育部門共同發(fā)出倡議：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展“停課不停學(xué)”。我作為身處在郊區(qū)的一名初中英語教師，對于新型冠狀病毒形式下的初中英語線上教學(xué)進(jìn)行一定的探究，望能夠給予同仁一些幫助。

關(guān)鍵詞：疫情;初中英語;縣市郊區(qū);線上教學(xué);研究

引言：

對于初中英語的線上教學(xué)來說，其面對著許多的困難與挑戰(zhàn)。并且這些困難與挑戰(zhàn)來自于很多的方面。對于我所教的這一學(xué)科的初中教學(xué)來說，所面對的困難與挑戰(zhàn)高于其他的初中學(xué)習(xí)學(xué)科，主要有學(xué)習(xí)資源缺乏、學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力差、缺乏有效學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等。問題出現(xiàn)后，作為英語教師，應(yīng)該深入的對于問題進(jìn)行探討和研究，為了有效地解決問題從而提出相應(yīng)的可行性的意見。

一、縣市地區(qū)初中英語線上教學(xué)存在的現(xiàn)實問題

（一）英語學(xué)習(xí)資源缺乏

初中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)是有著非常大的不同的，英語的學(xué)習(xí)不單單的是要憑借記憶，還要在學(xué)習(xí)中進(jìn)行聽、說、讀、寫。對于學(xué)習(xí)語言來說，必須要進(jìn)行一些聽力知識的練習(xí)，保證學(xué)生有語言的輸入。但是對于我們縣市郊區(qū)的學(xué)生來說，就相當(dāng)困難了。放假的時候帶回家的學(xué)習(xí)資料可以說是非常少的，還有就是一些新學(xué)期的書由于疫情的影響很難到達(dá)學(xué)生的手中，或者學(xué)生被隔離到了親屬家，沒能及時返回家中。對此，現(xiàn)在許多的平臺已經(jīng)陸續(xù)推出了線上電子課本、電子資料，但是對于相對經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的郊區(qū)的孩子們來說，信號質(zhì)量差，寬帶數(shù)量少，導(dǎo)致無網(wǎng)絡(luò)，甚至有的家庭還在使用老年機，這無疑又是一個線上教學(xué)中存在的難點，也就是說，學(xué)生進(jìn)行線上英語知識的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的硬件資源。這樣的情況下，對于學(xué)生來說是無法進(jìn)行英語學(xué)習(xí)資源觀看的，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源匱乏。因此，對于我的英語教學(xué)來說，存在這一些不可避免的現(xiàn)實因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源非常的缺乏，教師進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動受阻。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力差

受新冠肺炎影響，每個人都在家進(jìn)行自我防護(hù)，學(xué)生們也都只能在家自主的進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。學(xué)生在家庭中進(jìn)行學(xué)習(xí)，其監(jiān)護(hù)人就代替了教師的工作。但是，對于我的教學(xué)所在地而言，大多數(shù)都是郊區(qū)的留守兒童，其實際生活中的監(jiān)護(hù)人都是以祖父祖母為主，對于這樣的“家長”而言是個不小的挑戰(zhàn)。所以，導(dǎo)致家長對于學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督管理能力較差，對于七年級的學(xué)生來說，才十三、四歲，本身具有一定的貪玩的心態(tài)，在這一寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，更加的放飛自我，導(dǎo)致學(xué)生的自控能力非常的差，非常的不利于學(xué)生對于初中英語知識的學(xué)習(xí)，也不利于教師展開相應(yīng)的教學(xué)活動。

（三）缺乏家長有效地進(jìn)行知識輔導(dǎo)

對于處在縣郊區(qū)的學(xué)生來說，他們的家長大多數(shù)的都是在外面從事于個體行業(yè)或者打零工，文化水平低，這樣的學(xué)生家長居多，就導(dǎo)致家長對于孩子的學(xué)習(xí)情況了解不充分，特別是英語這一學(xué)科，可以說是一片空白，對于學(xué)生的祖父祖母輩來說更是難上加難。在學(xué)校開展線上英語教學(xué)的時候，他們大部分都去復(fù)工復(fù)產(chǎn)了，可以說，學(xué)生的家長是沒有時間對于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)作業(yè)的輔導(dǎo)。就是有的家長有時間在家庭中陪伴孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對于大多數(shù)的家長而言，對英語相關(guān)知識的了解可以說是一竅不通，在對于孩子的陪伴或者作業(yè)輔導(dǎo)中沒有起到相應(yīng)的作用。因此，學(xué)生在缺乏有效地輔導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，他們會將自己不會的問題越積越多，到最后可能會因為某些英語知識不理解而放棄在英語領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高，更不利于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、疫情下初中英語線上教學(xué)問題解決方式探究

（一）動用各種力量，增加教學(xué)資源

針對于初中生英語學(xué)習(xí)資源缺乏的這一現(xiàn)象，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T已經(jīng)根據(jù)具體的情況指定了相應(yīng)的具體方案。首先，學(xué)校組織教師將學(xué)生的本學(xué)期將要學(xué)習(xí)的英語課本和相應(yīng)的練習(xí)冊送到學(xué)生的手中，為學(xué)生送去了春日的溫暖。還有就是我們當(dāng)?shù)氐慕逃块T用市里的骨干教師統(tǒng)一進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課程的錄制。作為一位初中英語教師，可以利用優(yōu)秀的教育資源，在線上教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂講解的播放，為學(xué)生提供更多和更優(yōu)秀的線上線下學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提高。此外，移動聯(lián)通和電信的運營商，還為學(xué)生們提供了優(yōu)惠的網(wǎng)絡(luò)資費，并且對貧困的家庭提供每月免費10G流量，用來保證這些學(xué)生的線上學(xué)習(xí)。

（二）家校合作，提高學(xué)生的自控能力

對于學(xué)生的自控能力差的方面，我覺得此時應(yīng)該進(jìn)行家庭與學(xué)校進(jìn)行合作，教師對家長進(jìn)行培訓(xùn)和教育很有必要。教師通過釘釘網(wǎng)絡(luò)課及時監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)與聽課情況，及時的通過電話等形式與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，讓家長及時了解到學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)狀況，并且為家長安排一些輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)。

例如，對于英語學(xué)習(xí)的讀來說，教師要讓家長每天早晨督促學(xué)生進(jìn)行英語知識的朗讀，并且教師根據(jù)教學(xué)的具體安排，布置學(xué)生朗讀的任務(wù)。對于英語單詞的背誦來說，教師可以告訴家長每天聽寫學(xué)生特定的英語單詞，并且要將學(xué)生默寫錯的單詞及時的反饋給教師。除此之外，家長還要檢查學(xué)生的英語課堂筆記，并且及時的讓孩子進(jìn)行課后練習(xí)的完成等。因為疫情環(huán)境下的線上教學(xué)中，只有學(xué)校的教師與家庭的家長進(jìn)行合作，才能夠讓學(xué)生的自控能力得到提高，幫助學(xué)生進(jìn)行英語的知識的學(xué)習(xí)。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在對于學(xué)生進(jìn)行英語知識的輔導(dǎo)時，如果父母不會輔導(dǎo)，要為學(xué)生在家庭中進(jìn)行良好學(xué)習(xí)氛圍的打造。例如，在學(xué)生在家上早自習(xí)進(jìn)行相關(guān)英語知識的朗讀的時候，家庭中應(yīng)該打造一個安靜的環(huán)境，并且，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好時，那么家長可以給予學(xué)生一些實際的激勵，如中午為學(xué)生做一頓豐盛的午飯等等。如果說當(dāng)有一些問題家長解決不了的時候，家長應(yīng)該及時的讓學(xué)生將這一問題記錄在錯題本上，等到下課以后，家長督促學(xué)生向教師進(jìn)行不會問題的咨詢，幫助學(xué)生解決他們不會的問題，來達(dá)到提升英語學(xué)習(xí)的效率。

結(jié)束語

總而言之，在縣市郊區(qū)的初中英語線上教學(xué)要比城市中的線上教學(xué)問題多。教師要是想要線上的教學(xué)效果更好，要重視對于學(xué)生的線上學(xué)習(xí)自控能力意識的培養(yǎng)，同時也需要教師與家長進(jìn)行合作，共同的促進(jìn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)能力的提高。

參考資料

[1]莫云山. 新課改下農(nóng)村初中英語有效性課堂教學(xué)研究[J]. 教育觀察（下半月）， 2015（9）：76-77.

[2] 彭良毅. 當(dāng)前農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀及對策探討[J]. 考試周刊， 000（40）：122-123.