農業機械化技術的培訓與探索

蒙兵訓

摘 要：隨著國家現代化建設的不斷深化，當前農業發展已經完全走進了新時代，特別是農業機械的發展，作為一個重要的體現現代化發展的特征，被社會各界人士廣泛關注。農業機械化的應用不僅能夠促進農業的生產效率，提高農業的生產質量，而且還能降低人力物力的成本，改變傳統的農業耕作模式。這對于促進當今時代的農業發展有著重要的作用，而且還能大力推動農業機械化的發展與進步。但是，在這一背景下，需要關注的問題也同樣突出：當前很多人在應用農業機械的時候，無法對其進行高效的使用，甚至無法排除一般的故障，進而導致農業機械化的應用效率較低，應用質量較差。

關鍵詞：農業機械化;技術應用;培訓方法

在新時代背景下，務必要致力于發展新農業技術，提升農業機械化的應用效能。利用學習、培訓、示范操作、咨詢服務和方法指導等措施對其進行高度宣傳，以此建設農業發展進程中的機械化技術水平。通過該方法能夠讓先進的農業機械化技術的應用真正的落實到農業發展的進程中，以此來提高農業的整體生產效率。為了有效的對相關人員進行農業機械化技術的培訓，可以綜合農業機械化園區的建設等對其進行研究成果的分析和探索，或者對農業生產的理論與實踐方法進行分析，進而總結出一個可以應用到現實過程中的有效措施。另外，還需要基于農村、農民和農業生產三個方面作出橋梁的建設與紐帶的連接，以此面向“三農”開展農業機械化技術的革新與發展，普及農業知識、提升農民的農業生產能力，發展我國農業現代化整體建設的新局面。

一、提高對農業機械技術化培訓的認知

農業機械化的技術培訓需要利用職業檢定的方式來對相關人員進行教學和引導。而且在開展培訓工作的時候需要緊緊圍繞人才資源就是第一資源這一準則對其進行研究和探索，并且要緊抓人才培訓方法，應用農業機械化在農工生產中的重要作用為其開展建立工作目標，進而深化培訓工作的有力貫徹落實。同時可以采用監督辦法使培訓更加積極有效，進而綜合國家的政策扶持爭取更多的農業機械化技術培訓與發展資金，以此實現職業化的技術教學。

例如，可以在資金允許的情況下建設相關農機培訓校園，以此來發展農機培訓的有序開展，實現相關人員的職業化技能培養，并對其進行職業鑒定，以此實現對相關人員的高效教學與培養。通過該方法的應用，能夠讓農業機械化技術的培訓成為一種農業發展的新常態，而且可以基于此拓展農業生產人員的工作環境和工作范圍，促使社會各界對于農業機械化技術的關注程度不斷提升。另外，對相關人員進行農業機械化技術的培訓還需要通過宣傳的方法來配合培訓工作的開展，這樣能夠讓農業機械化技術的培訓形成一種類似于職業化的特征。同時，還可以讓農業機械化技術的培訓工作開展得到更多學習者和社會的認可。在這一環境中，還可以積極使用信息技術手段對其進行強化與提升，借助該模式可以實現對培訓工作的宣傳、資料的發布以及資源的共享等。

二、更新培訓理念，提高培訓質量

當前我國非常重視農業領域的生產和發展狀況。而且在當前政府對于“三農”政策的不斷推廣與落實，全面促進了當前我國的農業機械化技術培訓工作的開展。在這一背景下，我們需要緊緊地抓住時代賦予的機會，并且要不斷提升教育和培訓的質量，促進相關人員對于農業機械化技術的高效掌握和正確應用。基于當前的市場環境發展，以及當前我國農業經濟時代的來臨，農村基層人員需要具備更高的個人素養，需要學習更多的知識，了解更多的新興科技。只有這樣才能讓農業機械化技術得到大范圍的普及，才能讓更多的人學習到該知識，進而提升個人的農業生產能力。在這一模式下，綜合國家的政策，結合學習人員的需求，可以合理的調整和安排農業機械化技術的培訓方式，而且可以做到有重點、有針對性的工作布置與開展。另外，還能在這一模式下不斷地更新培訓的理念，促進培訓的效率與質量，發展職能辦學的功效。這樣，能夠讓更多從事農村基層工作的人員得到更好地農機培訓。在此，需要將之作為一項重要任務開展實施，且需要在這一基礎上圍繞農業機械化技術應用人員的生產目的對其進行相應的培訓方法設計與安排。

三、強化培訓機構的基礎設施建設

對于培訓的基礎設施進行強化與提升能夠有效促進整體培訓工作開展的效率和質量，而且能夠讓培訓工作在一個更好地的環境下開展與實施。這對于促進辦學條件、帶動學習氛圍、提升教學質量等有著較大的幫助作用和意義。在這一基礎上，相關學校、培訓機構等承接對農業機械化技術培訓的單位，需要面向社會、政府主動地爭取資金，并對其進行高效的建設，以求實現對農村基層人員的慎獨培養與教學?；诖?，相關單位需要綜合本單位的財力和能力對培訓工作開展的基礎設施進行完善與優化，同時還需要綜合現實訴求以及生產目標等配置相應的信息技術教育教學設備，以及添加相關的培訓工具和培訓材料等，進而確保整個培訓工作的開展更加順利和有效。

四、優化培訓結構并健全培訓體系

農業機械化技術培訓中，需要特別關注對于人才的教育與培養方法，而且要在現實角度來分析“人才的標準是什么”。這樣，能夠綜合農業生產的實際訴求尋找相關人才，并對其進行重點培養與引導，這樣能夠讓此類人員成為基層農業機械化技術應用的“標兵”與主心骨。進而可以將技術傳播給更多的人，讓更多的人懂得如何利用農業機械化技術完成農業生產與建設工作?；蛘?，還可以在高校、培訓機構等相關單位的舉薦下參加不同類型的優化培訓，以此來健全農業機械化技術應用人才的認知體系和操作能力。該方法可以將之稱為是一種“聯合培訓模式”，在這一模式下，能夠讓農業機械化培訓工作的開展更具時效性，而且能夠使其具備智慧化和智能化的服務效應。這對于當前的農業機械化技術應用課程的構建，以及培訓體系的健全化管理有著重要的促進意義。

綜上所述，農機化技術教育培訓工作的可持續發展，農機化教育培訓學校必須不斷創新培訓模式，注重培訓效果評估調研，實現辦學思想、模式、機制的根本轉變，以適應基層農業與市場經濟發展對高科技人才、高素質勞動者的需求。

參考文獻：

[1]邊永亮，薛春林，李建平.農業機械化和農機裝備產業轉型升級發展方向探討[J].現代農業裝備，2020，41（01）：74-80.

[2]白山穩.農業機械化技術在農業發展中的作用與推廣策略分析[J].種子科技，2020，38（04）：127-128.

[3]胡明月，劉子雯，趙海棟，霍琪，鄒順.電子信息技術在農業機械化中應用的問題及對策[J].科技風，2020（05）：93.