農村小學生行為習慣養成教育實踐研究

韋菊

摘 要：小學時期作為每個人成長過程中關鍵時期，該時期學生的生理、心理急劇發育，同時也是培養小學生良好行為習慣的關鍵時期。但由于農村地區特殊的教育環境所影響，使得大部分小學生并沒有養成良好的習慣，這對于學生的發展有著重要的影響。為了改善當前這種現狀，幫助小學生形成良好的行為習慣，本文主要分析了當前農村小學生行為習慣養成教育存在的問題，同時針對其出現的問題提出了幾點合理化建議。

關鍵詞：農村;小學生;行為習慣;養成教育;發展策略

1 引言

教育家葉圣陶說過“教育就是要養成習慣”，小學階段作為人生的關鍵時期，同時也是培養學生行為習慣的關鍵時期，好的行為習慣將會影響學生的終身。但由于農村地區諸多特殊條件所影響，絕大部分農村小學生并沒有養成良好的行為習慣。因此，作為農村小學教育工作者肩負著重要的責任，在實際的教育教學過程中，教師要積極采取有效措施，注重培養學生良好的行為習慣，同時要注重從小事做起，關注學生日常學習中的行為習慣，一旦有不好的習慣，教師要及時幫助學生加以改正，幫助學生養成良好的習慣，促進農村小學生全面發展。

2 農村小學生行為習慣養成教育存在的問題

2.1 家長文化水平普遍偏低

家庭教育作為我國教育的重要組成部分，對于孩子的成長發揮著重要的作用。其中家長文化素質的高低，在很大程度上對孩子受教育程度產生較大的影響。根據相關數據調查顯示，目前農村學生家長受教育程度普遍偏低，并沒有接受過高等教育，絕大部分家長處于中小學水平，并不具備先進的教育理念，無法對孩子行為習慣的培養提供重要的教育，致使部分學生的行為習慣沒有很好養成。例如，孩子在家寫作業的時候，家長不能夠進行正確的指導，當孩子和其他同學玩耍而不及時完成作業時，家長并不會采取相應的方法進行教育，而是簡單的責備幾句便草草了事，這對于孩子行為習慣的養成極為不利。

2.2 家長出外務工現象較為普遍

部分家長為了改善生活條件，不斷增加生活收入，選擇進城務工。雖然此部分家長在一定程度上改善了家庭生活條件，但是卻疏忽了對孩子的教育，致使學生的學習成績難以提升，導致學生無法養成良好的行為習慣。由于父母不能夠陪伴在孩子的左右，通常情況下主要由爺爺、奶奶、姥爺、姥姥負責照看孩子，他們對于孩子往往過于溺愛，缺乏對孩子進行約束，使得孩子在家中占據主導位置，難以養成良好的行為習慣。在沒有父母的監督和管理的情況下，這種不良的行為習慣進一步發展，最終將影響到人格的健康發展。

3 農村小學生行為習慣養成教育發展策略

3.1 開展心理健康主題教育工作

要想保證農村小學生養成良好的行為習慣，教師需要面向全體學生開展心理健康教育，學生可由專業教師向學生開展心理知識講座，尤其要關注學生因心理問題而造成的行為問題，并針對當前這一問題開展專題講座。例如，教師可根據當前學生之間關系而展開教育，青春期教育等講座，通過對學生進行講座，將會引導學生養成良好的習慣。同時，還需要注重心理健康知識宣傳，教師可在各個班級設置心理健康教育板報，為學生營造良好的學習氛圍，并通過校園廣播的方式向學生傳遞心理健康知識。

3.2 規范學生訓練，注重生活細節

在小學生日常學習過程中，教師要對學生的各種行為進行全面監督，并注重加以引導，同時也需要學生之間相互提醒。基于此，農村小學教師要結合當前實際情況，制定出科學合理的班級行為規范，在行為方面對小學生進行約束，幫助小學生養成良好的行為習慣。在行為規范制定過程中，教師盡可能的引導學生參與其中，多聽取學生的想法和建議，并且行為規范需要在教師的監督下實施。由于受到小學生年齡所限制，他們的行為習慣尚未成型，為了幫助小學生養成良好的習慣，則需要從細節方面做起。例如，教師可在教室內設定制定的垃圾點，學生要養成良好的習慣，做到不隨地亂扔垃圾。在校園中行走時，如若看到垃圾，小學生要隨手將垃圾拾起來扔進指定的垃圾箱內，幫助小學生樹立良好的文明意識。因此，教師要根據學生的年齡情況，有針對性的制定日常行為規范。同時還需要關注學生的言行舉止及課堂表現，針對學生的不良行為，教師要善于分析其產生的原因，并幫助學生及時加以改正。

3.3 從小抓起，從點滴做起

小學階段作為學生行為習慣養成的最佳時期，教師要做好該時期的各項工作，注重培養學生良好的行為習慣。具體主要體現在：首先，教師在日常教育工作中，要善于觀察學生的具體行為舉止，一旦發現有不良行為，則需要及時與學生家長取得密切的聯系，邀請學生家長協助教師對孩子進行監督，將學生的不良行為及時改正，促進學生終身發展。其次，學生行為習慣的養成，需要從小抓起，從點滴做起。行為習慣的養成教育應把握現實可行的特點，

3.4 營造培養氛圍，多方共同教育

良好的氛圍在特定的環境中能夠潛移默化的影響著學生，幫助學生養成良好的行為習慣。良好的環境既包括學生方面，有包括家庭與社會方面。家庭環境對于學生的成長具有重要的意義，由于學生的絕大部分時間在家庭中度過，而家長的言行舉止在很大程度上影響著學生。因此，學校要注重家庭教育的作用，應當加強與學生家長進行合作交流，家長要為孩子做好榜樣，家長要嚴格遵守國家相關法律法規，幫助學生養成良好的習慣。

綜上所述，小學生行為習慣養成教育的發展，對于學生未來人格的發展具有重要的現實性意義。基于此情況下，小學教育工作者要給予小學生行為習慣養成教育足夠的重視，積極采取有效措施，注重習慣的培養。但小學生行為習慣養成需要漫長的過程，并非一蹴而成的，教師需要結合具體實際情況，教師善于從小事抓起，從點滴做起，規范學生訓練，注重生活細節，幫助學生養成良好的行為習慣，進而促進學生人格的發展。

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