幼兒園小班自理能力缺失的原因與培育方法

馮興花

摘 要：自理能力是個(gè)人獨(dú)立完成生存活動(dòng)的能力，是一個(gè)人必須具備的基本生活技能，自理能力最薄弱的階段是幼兒階段，此時(shí)幼兒還處在身心發(fā)展不完全的階段，需要培養(yǎng)自理能力。幼兒自理能力除了生活能力之外，還包括學(xué)習(xí)能力、人際交往能力等內(nèi)容，自理能力對(duì)于幼兒的發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著當(dāng)今獨(dú)生子女越來(lái)越多的情況，幼兒自理能力缺失的現(xiàn)象也較為普遍，本文重點(diǎn)介紹了幼兒園小班自理能力缺失的原因并且提出了相應(yīng)的培育方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園小班自理能力缺失;原因;培育方法

1 幼兒園小班自理能力的重要性

幼兒自理能力是指一個(gè)人能夠完成獨(dú)立生活的能力，是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)獨(dú)立和成長(zhǎng)的前提，小班幼兒才剛剛脫離父母的保護(hù)進(jìn)入幼兒園，培養(yǎng)幼兒園小班自理能力有著十分重要的意義。首先幼兒自理能力是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基本條件，是開(kāi)展幼兒教育的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自信的性格。剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒難免會(huì)產(chǎn)生不適，自理能力可以讓幼兒獲得成就感和自信心。除此之外幼兒自理能力有利于幼兒綜合能力的養(yǎng)成，自理能力涵蓋了幼兒德智體美勞等方面，可以有效促進(jìn)幼兒綜合能力的養(yǎng)成。

2 幼兒園小班自理能力缺失的原因

2.1 父母缺乏幼兒自理能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)上的獨(dú)生子女越來(lái)越多，父母寵愛(ài)幼兒，包攬幼兒的一切，因此沒(méi)有意識(shí)到自理能力對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，并且缺乏對(duì)幼兒自理能力的了解和培養(yǎng)幼兒自理能力的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致幼兒園小班自理能力缺失。大部分父母對(duì)于幼兒自理能力的內(nèi)涵沒(méi)有準(zhǔn)確的把握，認(rèn)為自理能力只是簡(jiǎn)單的生活自理能力，忽視了幼兒適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力。除此之外，父母過(guò)分保護(hù)幼兒，缺乏培養(yǎng)幼兒自理能力的意識(shí)，更多的是寵愛(ài)幼兒，在生活中不放心讓幼兒獨(dú)立去完成事情，剝奪了幼兒成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只有少部分父母會(huì)給幼兒分配一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，讓幼兒在實(shí)際生活中培養(yǎng)自理能力。

2.2 幼兒教師對(duì)于幼兒自理能力培養(yǎng)的方式不當(dāng)

幼兒園是幼兒成長(zhǎng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，也是培養(yǎng)幼兒自理能力的重要組成部分，但是部分幼兒教師對(duì)于幼兒自理能力認(rèn)識(shí)不全面、不重視培養(yǎng)幼兒自理能力，并且沒(méi)有意識(shí)到家園合作對(duì)于培養(yǎng)幼兒自理能力的重要性。當(dāng)今大部分幼兒教師是非本科學(xué)歷的并且年紀(jì)較輕，只有少部分幼兒教師意識(shí)到了幼兒自理能力的重要性，并且在幼兒教育的過(guò)程中組織培養(yǎng)幼兒自理能力的活動(dòng)。除此之外，大多數(shù)幼兒教師對(duì)于幼兒自理能力的了解還只停留在表面，并且少部分幼兒教師通過(guò)家園合作的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒自理能力，父母欠缺與教師的溝通，無(wú)法有效的培養(yǎng)幼兒的自理能力。

3 培育幼兒園小班自理能力的方法

3.1 加強(qiáng)父母對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)

首先需要樹(shù)立起正確的培養(yǎng)幼兒自理能的教育理念，父母要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，正確認(rèn)識(shí)到幼兒自理能力對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性，不要過(guò)多的去保護(hù)幼兒適當(dāng)?shù)淖層變河幸粋€(gè)成長(zhǎng)的空間，鼓勵(lì)幼兒去做自己能力范圍內(nèi)的事情。除此之外，想要培養(yǎng)幼兒自理能力還需要有科學(xué)可行的培養(yǎng)方案，例如父母在做飯的時(shí)候讓幼兒幫忙拿些東西，或者通過(guò)自己收拾房間等方式培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和自理能力，讓幼兒有一個(gè)獨(dú)立自主的理念并且能夠通過(guò)小事來(lái)鍛煉自己自理能力。

3.2 注重教師對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)

首先幼兒園需要打造一個(gè)適合幼兒發(fā)展的環(huán)境，通過(guò)環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒自理能力的提高，為幼兒提供自理能力的機(jī)會(huì)，放手幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)例如自己穿衣服、自己收拾玩具等等，除此之外，教師可以利用游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒自理能力，兒歌和游戲往往最能激發(fā)起幼兒的興趣，因此教師可以通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒自理能力，在游戲中主動(dòng)引導(dǎo)幼兒去鍛煉和探索，從而提高自我能力。

3.3 家園合作，共同培養(yǎng)幼兒自理能力

幼兒園和父母需要保持密切的溝通，通過(guò)家園合作來(lái)共同培養(yǎng)幼兒自理能力，一方面教師可以向父母介紹自理能力對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性，增強(qiáng)父母對(duì)于幼兒自理能力的了解，運(yùn)用更加恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方法來(lái)培養(yǎng)幼兒的自理能力。另一方面，父母可以和教師匯報(bào)幼兒在家中的情況，積極配合教師來(lái)了解幼兒自理能力的情況，并且父母和教師共同努力，兩方面不放松一起來(lái)提升幼兒自理能力。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒自理能力是幼兒成長(zhǎng)和了解社會(huì)的關(guān)鍵，隨著父母對(duì)幼兒的溺愛(ài)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，幼兒自理能力缺少的現(xiàn)象也越來(lái)越普遍，因此培養(yǎng)幼兒自理能力需要教師、家庭兩方面共同協(xié)作。幼兒自理能力不是簡(jiǎn)單的生活自理還有人際交往、語(yǔ)言能力等多方面的綜合，培養(yǎng)幼兒自理能力需要依靠教師和家庭兩方面共同努力，并且需要長(zhǎng)期進(jìn)行下去。培養(yǎng)幼兒自理能力不是短期的過(guò)程，需要不斷完善和促進(jìn)，才能真正讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)良的習(xí)慣。

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