趣味教學方法在小學數(shù)學實踐中的運用

李燕

摘 要：在素質(zhì)教育的大背景下，越來越多的學校和教師開始注重學生的長遠發(fā)展，教師在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學觀念和教學思維，將學生在課堂中的主體作用寓于教學過程之中。但是，由于部分學校的客觀條件和教育系統(tǒng)的主觀條件限制，學生主體性還未得到真實有效的實踐，學生與教師之間的還存在死板的無互動狀態(tài)。

關鍵詞：趣味教學;小學數(shù)學

在新時代中國特色社會主義環(huán)境中，人民群眾對于教育教學質(zhì)量的提高有著更高的要求，教育改革更是將趣味教學法作為改革重點。趣味教學方法有利于改進教師以往死板的單向傳輸?shù)姆绞剑瑢W生的課堂環(huán)節(jié)變成有趣的互動環(huán)節(jié)，減輕學生的學習負擔的同時，活躍課堂氛圍，點燃學生的學習積極性，更好的促進了教學目標的實現(xiàn)。本文從趣味課堂的重要性出發(fā)，探索目前階段趣味教學在小學階段普及的難點，并從實際出發(fā)提出建設性意見。

1 趣味性對小學生數(shù)學學習的重要性

1.1 趣味教學是學生學習的強化劑

數(shù)學學科是小學生在打開認識世界的大門的過程中首先需要培養(yǎng)的理性思維的基礎課程，數(shù)學學科與生活息息相關，是小學生學習的重要課程。針對小學生的學習能力，我們首先要對提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，只有將學生的學習興趣作為引導學生學習的重要因素，教師才能從全面發(fā)展的角度出發(fā)，提高教師教學課堂的生動性和趣味性。在小學階段的數(shù)學教學中，趣味教學是符合小學生心理和學習能力發(fā)展階段，注重學生的學習興趣與認識世界的好奇心相結(jié)合的有效手段，采取適當?shù)挠行У娜の督虒W手段能夠使教師的授課水平大幅提高。

1.2 趣味教學能喚起學生的求知欲和克服學習上的困難

愛迪生從小對世界的認識充滿想象和好奇，在成長環(huán)境寬松的情況下就自然而然的培養(yǎng)了其自主思考和善于實驗的習慣。他的這種對學習和研究的興趣對他長大后發(fā)明電燈泡起到了一定的促進作用。因此，學習和探究的興趣對學生的發(fā)展和成長至關重要。趣味教學就是用較為吸引學生的方式將死板的理論知識轉(zhuǎn)化為易于學生接受的趣味活動，使學生在學習理論知識的同時接觸到新鮮元素，這些新鮮元素對于學生喜歡數(shù)學，在遇到數(shù)學問題時嘗試主動自覺的思考解決有很大幫助。這就在一定程度上說明了趣味教學能夠使學生激發(fā)學習自覺性，喚起學生的求知欲和自主克服困難的決心。

2 趣味教學引入小學數(shù)學教學的具體方法

2.1 游戲互動法

數(shù)學學科在培養(yǎng)學生的理性思維的過程中需要較為枯燥的公式類基礎知識的輔助和較為抽象的想象力的配合。但是對于小學生群體來講，其抽象思維能力較為欠缺，這時候就需要教師通過較為有趣直觀的游戲方式，使學生在實際參與游戲中理解理論知識，達到即掌握基本理論又促進教學課堂氛圍融洽的目的。教師可以在充分預估游戲的效果和可行性的前提下，在課堂環(huán)節(jié)中加入游戲環(huán)節(jié)。例如學習認識人民幣的教學內(nèi)容中，教課時就可以設置小小課堂超市，讓學生在學會買賣東西中認識人民幣的面額，并區(qū)分不同的人民幣。

2.2 競賽獎勵法

競爭在生活中是無處不在的，學習過程中也存在自己與自己，自己與他人的競爭。教師要合理巧妙的運用競爭的激勵和促進作用促進數(shù)學學習的效果的提高。舉辦適當強度和適當力度的競賽活動能夠使學生意識到學習數(shù)學的重要性，并且能夠促進學生主動學習的自覺性。教師在這個過程中需要注意的是使競賽環(huán)節(jié)趣味化，不要讓競爭壓力變成阻礙學生學習的絆腳石，而是促進學生建立自信心的鋪路石。

2.3 情景教學法

創(chuàng)設有趣而又連貫的情景，可以使學生自覺主動的參與到教學的各個環(huán)節(jié)中來，通過教師對情景環(huán)節(jié)的推動，學生順利的完成教學內(nèi)容的學習，并取得良好的教學效果。所以，情景教學法是教師在呆板的傳統(tǒng)教學模式下增加趣味環(huán)節(jié)，使得趣味化教學成為促進教師課堂氛圍的調(diào)味劑。教師在設置情景環(huán)節(jié)中要注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，情景要來源于生活，接軌與生活，使學生在生活情境中邊玩邊學，同時將其學到的內(nèi)容運用到現(xiàn)實生活中去。

2.4 鼓勵差生主動參與教學活動法

每個人都是有差異的，每個小學生的心理和身體發(fā)展情況不同，在學習方面也表現(xiàn)出學習能力，學習效度不同的現(xiàn)狀，教師在教學過程中不應該一碗水端平，一味的按照自身的教學思路，推著所有學生一起奔跑。而是應該尊重每個學生奔跑的習慣和速度，因材施教，制定符合學生個性發(fā)展的教學方式，鼓勵差生的發(fā)展，促進優(yōu)等生的持續(xù)發(fā)展。在數(shù)學學科的教學方面，教師應該給予差生一定的關心和關愛，花費更多的時間和精力培養(yǎng)學生的學習興趣，通過各種新穎有趣的方式幫助差生努力追趕學習進度和學習能力。具體可以采用幫帶小組或探討小組的方式，加強學生之間的交流的同時，提高學生與教師的互動環(huán)節(jié)，使學生親自參與教學活動，提高學生的自信心的同時培養(yǎng)其自主學習的能力，長此以往，差生也能在班級中找到自尊心和自信心，在數(shù)學學科的學習中也會更加努力。

3 結(jié)語

教育教學是振興中華的基礎，因而打造趣味課堂，讓學生學習好刻不容緩。希望在學生提高數(shù)學核心素養(yǎng)與教師趣味教學的有機統(tǒng)一下，達到教學目的，打造出有趣味的課堂，讓課堂更精彩，讓教師更優(yōu)秀，讓學生學習更輕松高效！

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