高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用

劉紅

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)持續(xù)不斷運(yùn)行發(fā)展的情形下，我國逐漸進(jìn)入新課改教育教學(xué)發(fā)展背景，為更好的滿足現(xiàn)階段教育行業(yè)運(yùn)行發(fā)展需要，注重并積極推行新課改教育教學(xué)工作，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。這樣一種學(xué)科教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法無法滿足高中生物教學(xué)發(fā)展需要，積極探索有效的學(xué)科教學(xué)方法，逐漸成為學(xué)科教學(xué)工作者關(guān)注研究內(nèi)容重要組成。分析探討啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)活動(dòng)之中的切實(shí)有效應(yīng)用，以期能夠?yàn)楦咧猩锝虒W(xué)發(fā)展提供重要參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;生物教學(xué);啟發(fā)式教學(xué)方法;運(yùn)用

根據(jù)現(xiàn)實(shí)情形可知，啟發(fā)式這一新興教學(xué)方法的出現(xiàn)，是現(xiàn)代社會(huì)持續(xù)不斷發(fā)展下的結(jié)果，轉(zhuǎn)變學(xué)科教學(xué)活動(dòng)原有教學(xué)模式的同時(shí)，對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與效率也有較大的影響與作用。生物學(xué)科作為高中階段教育學(xué)科的重要組成部分，對(duì)學(xué)生今后的成長及發(fā)展有密切聯(lián)系，分析探討啟發(fā)式教學(xué)方法在生物教學(xué)中的具體有效應(yīng)用，以期能夠?yàn)楦咧猩锝虒W(xué)活動(dòng)提供重要參考。

1 簡要分析學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法的系列原則

根據(jù)現(xiàn)實(shí)情形可知，為推動(dòng)學(xué)科教學(xué)方法的進(jìn)步及發(fā)展，任何一種教學(xué)方法都應(yīng)有其應(yīng)當(dāng)遵循的原則與理念。學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施期間內(nèi)，為對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方法加以切實(shí)有效的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)遵循的教學(xué)原則內(nèi)容為：

（1）以人為本的教學(xué)原則，參照我國新課程教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容可知，“以生為本”應(yīng)當(dāng)是任意一項(xiàng)教學(xué)方法必須遵循的原則，其同時(shí)也是推動(dòng)新課程教學(xué)改革活動(dòng)走向成功的第一要素，傳統(tǒng)教育教學(xué)背景下，學(xué)科教學(xué)工作者往往將自己視作為學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的主體，一味的將自己想要傳遞的知識(shí)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，長期以往，不僅容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，而且還無法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用的根本在于完完全全的將學(xué)生視作為學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的主體，促使其積極主動(dòng)的參與到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，展開相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容思考;（2）學(xué)生自主性強(qiáng)化提升原則，對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方法加以切實(shí)有效運(yùn)用的過程期間內(nèi)，關(guān)注并積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自主性，強(qiáng)化提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值;三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的教學(xué)原則，啟發(fā)式教學(xué)方法實(shí)際運(yùn)用過程中，將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考這一相關(guān)內(nèi)容納入至教學(xué)目標(biāo)的重要組成，是強(qiáng)化提升學(xué)生解決問題能力的重要渠道，有助于較好的發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方法的價(jià)值效用。

2 分析探討啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用

（1）圍繞學(xué)生課堂主體地位開展教學(xué)活動(dòng)。基于“以生為本”的原則，將啟發(fā)式教學(xué)方法應(yīng)用于高中生物教學(xué)活動(dòng)的情形下，學(xué)科教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)始終圍繞學(xué)生開展相應(yīng)的生物教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與學(xué)生群體需求的關(guān)聯(lián)性，較好的促進(jìn)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開展實(shí)施。具體內(nèi)容為：將啟發(fā)式教學(xué)方法運(yùn)用于高中生物教學(xué)活動(dòng)之中的情形下，教師不應(yīng)當(dāng)單純的將知識(shí)灌輸給學(xué)生群體，通過積極強(qiáng)化課堂教學(xué)活動(dòng)期間師生、生生交流互動(dòng)機(jī)會(huì)與質(zhì)量，更加遵循學(xué)生群體、學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)期間具有較強(qiáng)的自主探究意識(shí)，能夠較為積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。例如，環(huán)境穩(wěn)態(tài)教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施期間，教師轉(zhuǎn)變?cè)械闹R(shí)灌輸者角色，轉(zhuǎn)而基于有效的教學(xué)引導(dǎo)、指導(dǎo)，讓學(xué)生在順利完成學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。

（2）課堂教學(xué)語言趣味性、簡單化發(fā)展。教師的學(xué)科教學(xué)語言對(duì)啟發(fā)式教學(xué)方法的運(yùn)用有著極大的影響與作用，高效、有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，與趣味性、簡單化的課堂教學(xué)語言有極為密切的聯(lián)系，將啟發(fā)式教學(xué)方法切實(shí)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的情形下，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注并積極采用適當(dāng)合理的語言技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。為促使課堂教學(xué)語言走向趣味性、簡單化發(fā)展道路，生物教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的對(duì)事前準(zhǔn)備好的學(xué)科知識(shí)內(nèi)容加以調(diào)節(jié)。例如，生物教師講解反饋調(diào)節(jié)知識(shí)內(nèi)容的過程期間內(nèi)，生物教師首先可以從學(xué)生群體較為熟悉的供需概念為講解突破點(diǎn)，就此向?qū)W生進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)知識(shí)內(nèi)容的講解，將行業(yè)市場商品的供需調(diào)節(jié)類比于反饋調(diào)節(jié)過程，很大程度上簡化了學(xué)生對(duì)反饋調(diào)節(jié)知識(shí)內(nèi)容的理解程度。

（3）現(xiàn)代化教學(xué)手段的切實(shí)有效應(yīng)用。高中生物學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施期間，生物教師還應(yīng)當(dāng)注重并對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段加以切實(shí)有效的應(yīng)用，基于現(xiàn)代化教學(xué)手段本身具有的系列優(yōu)勢(shì)，讓班級(jí)學(xué)生更好的掌握學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)的黑板、粉筆等教學(xué)工具，現(xiàn)代化教學(xué)手段具有極其顯著的能夠?qū)⒙曇簟⒁曨l、圖片等匯集一體的功能，從而能夠?yàn)樯锝虒W(xué)的教學(xué)引導(dǎo)提供重要的技術(shù)支持，讓學(xué)生的學(xué)科興趣得到有效激發(fā)，推動(dòng)高中生物教學(xué)活動(dòng)的積極有效開展。例如，生物教師講解通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)等相關(guān)內(nèi)容的情形下，可基于事前收集整理的圖片，讓學(xué)生對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)有更為直觀的認(rèn)知與了解，促使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)科知識(shí)理解與記憶。

3 結(jié)束語

綜上所述，通過本文的分析論述可知，高中生物學(xué)科教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施的整個(gè)過程期間內(nèi)，將啟發(fā)式教學(xué)方法切實(shí)應(yīng)用于高中生物學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之中，能夠較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)自主性，對(duì)整個(gè)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有較好的促進(jìn)作用，為較好的發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值效用，采取有效的教學(xué)策略，顯得極為必要。

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