聚焦學科核心素養，滲透信息社會責任

溫勝利

摘要：信息技術學科核心素養由信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任四個核心要素組成。其中，信息社會責任是指信息社會中的個體在文化修養、道德規范和行為自律等方面應盡的責任。具備信息社會責任的學生應能對信息技術創新所產生的新觀念和新事物具有積極學習的態度、理性判斷和負責行動的能力。

關鍵詞：信息技術;畫圖工具;情境激趣

一、學情描述

筆者在日常信息技術教學中發現，相當一部分學生在面對相同類型不同版本的軟件時不愿意動手嘗試。分析其原因，這與教師在信息科技課上只注重教授軟件使用技能，而忽略了新老軟件如何銜接有關。“畫圖工具成長記”作為第二單元“用計算機畫圖”原有教學內容的補充，旨在讓學生通過對比觀察Windows XP與Windows 7下兩代畫圖工具的異同，從而發現軟件版本升級的規律，為今后能更好地適應軟件的迭代奠定基礎。這也是讓學生用積極的學習態度去應對社會發展的新觀念和新事物的有效途徑。

二、案例正文

【片段1】育在情境激趣中

師：今天老師給大家帶來一位“熟悉的陌生人”（出示Windows 7畫圖軟件），是不是似曾相識？

生：畫圖用的。

師：對了，我們的計算機軟件每年會更新換代，畫圖軟件也要成長（出示圖1，提出“軟件升級”的概念）。

師：請小朋友們嘗試用新版本Windows 7畫圖工具，完成兩幅未完成的畫（圖2、圖3）。

設計意圖：在導入環節，教師用生動的語言讓學生對“新朋友”產生好奇。通過老師的介紹，學生知道原來軟件也要“成長”。

【片段2】育在任務分析中

學生接到任務，馬上嘗試，發現新版本的畫圖軟件的工具按鈕很多。于是，我就帶領學生慢慢分析Windows 7下的畫圖軟件。首先，我帶領學生回顧Windows XP畫圖軟件界面的五大構成（如圖4）：（1）標題欄，（2）菜單欄，（3）工具箱，（4）顏料盒，（5）工作區。

接著，我并排排列兩個版本的畫圖軟件，帶領學生從這五大要素入手，粗略地從整體上觀察兩個軟件的異同。

教師讓學生帶著問題去探索：新老兩個版本的畫圖軟件在界面和功能上有什么區別？

設計意圖：通過師生共同對比觀察兩個版本的軟件，學生消除了對新軟件的陌生感。學生認真觀察，逐步分析，找到合適的畫圖工具按鈕，完成圖2、圖3兩幅畫。在操作中，學生也在思考新舊版本的軟件在界面上和功能上有什么區別。

【片段3】育在課堂作業中

教師根據學生完成任務的情況，請每個小組的1～2名學生到講臺上操作展示，分享他們的發現。教師帶領學生共同感受新版軟件界面的人性化、先進性。在交流過程中，教師注意總結、歸納各要素的改變及其意義，指出：（1）軟件在版本的升級過程中，會保留、傳承老版本的經典思想;（2）通常情況下，新版本軟件的功能會增加，界面更加人性化，讓我們的工作更輕松高效。

設計意圖：教師鼓勵學生大膽接受新鮮事物，用積極的態度去接納、適應新軟件、新技術。

【片段4】育在素材設計中

師：軟件升級后是否就完美無缺、不存在問題了？

教師出示五星紅旗圖（圖5），讓學生觀察四顆小五角星的方向與小明的作品（圖6）有什么區別。師生交流。

教師親自示范，在新版畫圖工具中嘗試用“旋轉”功能糾正五角星的方向，但始終無法達到完美的程度。之后，教師告訴大家：軟件升級后仍會有不足，但隨著用戶的反饋，廠商還會不斷改進。同樣，世界上的事物，沒有最好，只有更好！

設計意圖：示例素材中的國旗，讓學生再次重溫國旗的象征意義：紅色象征革命;五星呈黃色，有象征中國人為黃種人之意。大星代表中國共產黨，四顆小星分別代表工人、農民、知識分子、民族資產階級。四顆小星環拱于大星之右，并各有一個角尖正對大星的中心點，象征中國共產黨領導下的革命人民大團結和人民對黨的擁護。Windows 7環境下的畫圖工具，仍然無法用“旋轉”功能糾正四顆小五角星的方向，教師可以由此告訴學生世間萬物的發展哲學。這個環節既蘊含了愛國主義教育，也讓學生體驗到科技發展的無極限。

【片段5】育在課后延伸中

教師播放《Windows操作系統演變史》短視頻，指出：在如今信息技術飛速發展的時代，我們應主動適應各種軟件的升級變化，要積極觀察、勇于嘗試，跟上時代發展的步伐。

設計意圖：通過視頻、名人名言，讓學生知道社會在進步，要積極應對每一個變化，接納新鮮事物，勇于嘗試，做到與時俱進。

三、案例反思

信息技術到底教什么？教材的內容永遠不可能跟上軟件的更新換代，如果我們不改變觀念，依舊照本宣科，那么學生就會變成刻舟求劍的愚者，而不是21世紀的智慧公民。此外，教學中的德育切入點比比皆是，我們需要在日常教學中做德育的有心人，尋找、創設德育契機，有效地進行德育滲透，有目的、有計劃地寓德育于信息技術課堂教學之中，奉行“成人才能成才”的教學理念，達到“既教書又育人”的境界。

（責任編輯：韓曉潔）