淺析“平法鋼筋識圖與算量”課程與實際工程結合的方法

王俊璽 劉曉玲

摘要：“平法鋼筋識圖與算量”是工程造價、工程管理等專業的專業必修課，主要培養學生的結構識圖、鋼筋算量能力，該課程的學習直接影響到后續課程的學習以及畢業后的工作。本文主要探索教學與實踐結合的方法，讓課程內容更好的聯系工程實際。

關鍵詞：平法;識圖;工程造價;算量

1.“平法”介紹

平法是“建筑結構施工圖平面整體表示方法”的簡稱，是用平面來表達結構尺寸、標高、構造、配筋等的繪圖方法，平法的表達形式，概括的來講，是把結構構件的尺寸和配筋等，按照平面整體表示方法制圖規則，整體直接表達在各類構件的結構平面布置圖上，再與標準構造詳圖相配合，即構成一套新型完整的結構設計。“平法鋼筋識圖與算量”課程主要培養學生識讀平法施工圖及準確計算各構件的鋼筋工程量。該課程不僅僅是要讓學生有理論知識，更多的是要讓學生將理論與實際工程相結合，將理論知識結合到實際工程中來，對學生的動手操作能力要求較為嚴格。

2.部分高校“平法”課程開設情況

很多學校是將“平法鋼筋識圖與算量”的相關知識點放在建筑識圖、建筑結構、建筑施工技術、建筑工程計量與計價等相關課程中作為一個章節介紹，據筆者調查了解，很多學校沒有單獨開設“平法鋼筋識圖與算量”課程，例如將平法識圖和鋼筋算量課程內容放入建筑工程計量與計價“鋼筋工程”章節講解，或者是將平法識圖課程內容放入“建筑結構”相關章節講解，將鋼筋算量課程內容放入建筑工程計量與計價“鋼筋工程”相關章節講解。這樣的設計安排的優點是將平法識圖的知識與建筑結構等課程的相關知識相結合，更利于學生理解與運用，但也有缺點，由于“平法鋼筋識圖與算量”課程內容多，教學任務重，相關知識點所涉及到的知識淺顯，則會使部分學生識圖、算量能力差，不能適應建筑行業的發展要求。

3.“平法”課程教學模式探索

不少學生表示學習這門課程感覺難度較大，比較枯燥，學生接觸到的實際工程較少，空間想象能力較差，無法將理論結合實際。也有學生表示，標準圖集中涉及到的規定數值較多，記憶較為困難。教材中有很多可供剖析的案例，但是基本上是單個構件甚至將單根鋼筋拿出來講解，很少有對一個完整工程進行講解的教材，這就導致了很多學生在課堂上掌握的很好，但一拿到實際工程的圖紙就覺得無從下手。高校對該課程的教學多以標準圖集為重點，圍繞實際施工圖紙來進行講解，能將理論結合實際，但存在較多不足。

4.畢業生對“平法”知識的實際應用

工程造價和工程管理等專業畢業生多數是進入建筑企業從事造價、施工等工作，從事這一方向的工作就離不開識圖與算量，但部分學生在接觸實際工程后，由于實戰經驗少，導致無法將理論結合實際。部分學生在進行土建施工圖預算畢業設計時，關于“平法識圖與算量”的相關問題含糊不清，如無法將平法結構施工圖轉換為實際構件，有的學生對集中標注和原位標注無法正確識讀，這就導致算量時造成很大的誤差。

學校對“平法”課程理論知識的教學，直接關系到學生畢業后的實際工作能力。“平法”課程做為工程造價、工程管理等專業的專業核心課，直接影響到學生對結構識圖、鋼筋算量知識的完整掌握程度，對學生起到一個“定型”作用，大部分學生一到工作崗位，就會將該課程大部分知識運用于實際工作中，若對該課程知識點掌握不全，對工作影響極大。

5.“平法”課程與實際工程結合的方法建議

5.1 識圖與算量“學練”結合

首先，在教學上，識圖和算量不應“分家”，識圖是算量的基礎，算量是識圖的升華，是對識圖成果的檢驗，兩者在及教學上不應分離，兩者的結合更有助于提升學生興趣，便于學生實踐。其次，這門課程更多的還是應該放手讓學生去練，不能僅僅局限于教師的講解，在課程安排上，應該加大實操課時的安排，有條件的學校，可以增加實踐環節，讓學生自己動手制作鋼筋，這樣更能讓學生理論結合實際。

5.2 充分利用BIM技術“可視化”特點開展教學

還有一種方法就是利用BIM工程造價計量軟件中的鋼筋三維功能進行輔助教學，目前，工程造價電算化的應用越來越廣泛，造價人員至少應掌握一到兩種BIM工程造價軟件的操作，現目前市面上工程計量軟件的鋼筋三維顯示功能已比較成熟，教師可利用軟件的便利進行講解。以16G101圖集中梁構件為例，教師可先講解第一部分平法制圖規則的內容，讓學生結合實際施工圖紙進行識讀，而后，進入標準構造詳圖的講解，在講解過程中，在計量軟件中建模，利用鋼筋三維模式，指出每一根鋼筋的布置、錨固方式等，例如梁的構造鋼筋和抗扭鋼筋，很多同學在手工算量時容易忘記分排，教師可在軟件中給學生演示，這樣即能讓學生增強記憶，也能給這門課程增添學習樂趣。

5.3 技能大賽對“平法”課程學習助力

技能大賽對學生的學習也能起到一定的幫助，學校可開設相關的“識圖”、“算量”比賽，鼓勵學生參加，學生在準備參賽的過程中進行鉆研，學校集中訓練，以此來提升學生能力。對于比賽成績優異的學生，可選拔參加全國相關技能大賽，例如“魯班杯”工程識圖大賽、工程造價技能大賽等，技能大賽與實踐密切貼合，體現出現目前的培養方向，國家也越來越重視各類技能大賽，各學校可以此方式調動學生學習興趣，為走向工作崗位打下堅實基礎。

6.結語

綜上所述，“平法鋼筋識圖與算量”與實際工程聯系緊密，需要學生與老師共同參與，理論與實際相結合，多讓學生動手尋找解決實際問題的方法，“工學結合”對學生就業發展影響極大，對于“平法鋼筋識圖與算量”這樣一門理論與實踐緊密結合的課程，教學資源量巨大，在教學上還面臨著巨大的挑戰，教師應充分利用現代化教學模式，改進教學方法，提升教學效果，學生靈活適應學習方式的變化，多動手，多實踐，在保證與行業內鋼筋算量與施工技術相吻合的基礎上，逐步提升學生對“平法”課程的興趣與參與度，讓學生更好的貼近于實際工作，能順應社會行業的就業形勢。

參考文獻

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