初中英語教學中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略分析

高夢雪

摘要：隨著我國教育教學的發(fā)展，新課改的不斷深入，英語這一學科在我國初中教育教學事業(yè)中占據越來越重要的位置，因此有效在初中教學中重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力至關重要。因此，廣大初中英語教研人員要拋棄以往一成不變單一的教學方式，在傳統教學方式基礎之上不斷創(chuàng)新升級英語教學方式，提升課堂英語教學質量與效率，將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力作為初中英語課堂教學目標，更好的促進學生實踐創(chuàng)新等方面能力的提升，為培養(yǎng)學生全面綜合素質奠定基礎。

關鍵詞：初中英語;學生核心素養(yǎng);培養(yǎng)教學策略分析

所謂英語學科的核心素養(yǎng)，其中主要包括了培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質、文化意識以及學習能力四個維度。因此廣大初中英語教研人員，要以此作為教學根據，從而不斷調整教學內容，優(yōu)化與創(chuàng)新教學方式，更好的幫助學生在初中英語課堂學習中形成良好核心素養(yǎng)，更好的促進學生長遠良好發(fā)展。因此本篇文章將重點對初中英語教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析與研究，并提出具體核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學策略，希望能夠為初中英語教學事業(yè)提供建設性意見，詳見下述。

一、有效結合課外英語閱讀知識讀進行實踐教學

隨著我國社會經濟的發(fā)展，人們的生活水平得以很大程度上的提升，也因此使得教學觀念與培養(yǎng)觀念得到有效改變與升華，因此近年來越來越多的家長越來越重視學生學習過程中，對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此傳統的英語教學方式已經不能滿足當下學生的實際英語學習需求，廣大初中教研人員要基于核心素養(yǎng)下更好的探索出高效且新穎的英語教學方式，加大對學生英語教學力度從而更好的培養(yǎng)學生形成英語核心素養(yǎng)。因此在初中英語教學中，教師可以有效將教材內的英語知識內容進行有效延伸，有效結合課外英語閱讀知識內容進行實踐教學，更好的提高學生英語學習能力以及實現通過英語教學培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

舉個例子，在對《It there a post office near here？》這一課節(jié)進行教學時，教師可以在課堂教學中先對課節(jié)中重點單詞以及詞組進行講解，引導學生熟記這些重點英語知識內容，方便學生在寫作文或是與人交流，又或是做英語閱讀理解題時，更好的對英文閱讀進行翻譯，比如重點要求學生對以下重點知識內容進行理解與掌握，如“沿著...走Go along...”“向右/左轉turn right/left”“在第一個十字路口at the first crossing”“在...對面across from”“在...前面in front of”“Bridge.Center等”當講解完之后，教師可以為了讓學生牢記并且可以熟練運用這些單詞詞匯，教師可以有效結合課外閱讀進行實踐教學，也就是提前為學生找出一篇課外閱讀，里面包含著這些重點英語知識內容，好讓學生通過對課外閱讀的學習，鞏固課節(jié)所學重點知識，還在一定程度上提高了學生自主學習能力。有效將課外英語閱讀知識融入到初中英語課堂教學當中，提高了學生英語學習能力的同時，還有效提高了初中英語課堂教學質量，更加有利于學生核心素養(yǎng)的形成。

二、有效利用情景教學法培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

為了有效在初中英語教學中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的形成，教師可以有效利用情景教學方法手段，合理設計教學內容與教學情境，有效引導學生融入英語教學當中，比如可以利用情景再現，口語對話交流的方式，提升學生課堂學習參與度，還能夠在很大程度上幫助學生提高英語語言實際應用能力以及交際能力，從而更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，更好的促進學生發(fā)展。

舉個例子，在對初中七年級下冊（人教版）《How much are these socks？》這一課節(jié)進行教學時，為了有效培養(yǎng)與提升學生核心素養(yǎng)，教師就可以有效利用情景教學法融入到課節(jié)教學中，比如為學生創(chuàng)設在商場購物go shopping的場景，然后將學生分成小組，然后分別扮演導購員與顧客，對商品進行買賣，利用英語進行對話交流。這樣的教學方式，拜托了以往枯燥乏味的課堂氣氛，并有效吸引學生融入到課堂學習當中來，然后教師給學生時間準備一下就可以開始情境演繹了，如A同學扮演導購員，對B學生說：“Hello，sir.Can I help you？”然后扮演顧客的學生回答道：“Yes，I want to buy a pair of jeans.Can you recommend them？...”引導學生進入情境，更好的完成英語對話交流，交流內容不限，可以根據自己英語能力自由發(fā)揮，將情境教學融入到初中英語教學中，目的是為了讓學生更好的參與到課堂英語學習當中來，并且通過情景演繹進行英語對話交流，更好的提高學生的英語口語能力與英語創(chuàng)新能力，從而更好的培養(yǎng)與發(fā)展學生核心素養(yǎng)的形成與提高。

三、結束語：

綜上所述，初中是學生學習與加深對英語知識理解記憶的重要時期，因此英語教師一定要重點關注對初中生的英語教學，不斷創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容，從而更好的提高英語學習能力，提高英語課堂教學效率與質量，最重要的培養(yǎng)與發(fā)展學生核心素養(yǎng)得形成與提高。

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