中學美術課堂學生學習評價的探討

徐天飛

摘 ?要：目前在探討中學美術教育、教學的發展同時，特別是初中學生課堂評價學生學習的研究提出一些實施辦法。從學生課堂評價的目的、內容出發，記錄學生在課堂中的學習和積極參與、作業完成的情況，來強化學生對美術學習的積極性，增進師生之間情感的融合和交流以及同學之間的友好合作，營造和諧的人際環境，增強學生的學習主動性和積極性，提高自我學習能力，使學生得到健康自主發展。

關鍵詞：初中;美術;成績;評價

近年來，針對初中學生美術課堂學生學習情況評價作一些有益的探討和研究，把課堂教學管理、美術作業成績和參加美術有關各項競賽獲獎情況結合起來，提出能合理的評價學生在美術課堂上學習依據和過程，來提高學生對美術學習的重視。

一.評價的目的和內容

1、評價的目的。目前大多數學校都偏面地用學生美術技能的好壞直接評價或衡量一位學生美術成績和發展方向。教育經驗證明“教師在日常教育教學活動中與學生的一言一行，直接鼓勵著或打擊著學生的發展，因為學生在教師的這些言行中感受到了來自教師的期望和評價”所以，評價一位學生的藝術技能好壞，應該以學生的美術成績來評價，不能只看美術作業成績，因為它只是成績中的一部分。

2、評價的內容。在評價成績方面，加強與社會實際和學生生活經驗相聯系，除技能技法要求外，還要重視考察分析問題、解決問題的能力。充分考察學生的動手能力和創新思維能力是評價成績的主要依據。課堂評價內容主要有，紀律、課前準備、思考發言、互助友愛和清潔衛生等五個部分。

二.評價設計的原則、管理形式

1.課堂評價方式多樣化。首先打破唯有紙筆論成績的傳統做法。課改前后在許多學校評價學生的美術成績還是用學生作業成績為定論的。這只是考試的一方面，它還要體現學生實踐能力、創新能力、行為習慣和表現等。如學生在課堂中的紀律、課堂思考發言、是否積極，在分組作業中同學之間的互助友愛，手工制作中有沒有養成良好的習慣等;如課堂發言方面，主要是檢查學生課堂中是否認真聽講、積極參與和發言的情況。在美術教學過程中，許多學生、老師都認為只有畫好就可以了，這樣在許多環節中忽視了學生參與課題的思考發表意見和闡述見解。因此，我認為，要使美術課堂生動活潑，在課堂教學中多提出一些問題，多讓學生思考答辯，使學生在積極參與過程中體會到學習的樂趣和提高語言表達能力。

2、評價必需長期進行。課堂評價按周進行評價，包括課堂管理、作業成績和獲獎情況評價三大部分。課堂管理包括課堂紀律、課前準備、清潔衛生、互助友愛和思考發言等五個部分。作業成績分每課作業成績和期末成績。到期末時把課堂管理五個項目的平均成績作為期末各單項平均分，然后對五個項目的平均分作為課堂管理的分數。課堂管理和作業成績的綜合評價作為學期總分

三.評價的實施

1.課堂管理的課堂評價和處理辦法。課堂管理是由五個項目（紀律、課前準備、思考發言、互助友愛和清潔衛生）組成，它的成績是五個項目平均分和的平均，記分形式是1—10分。

紀律、課前準備、互助友愛和清潔衛生的課堂評價是以加分或扣分為主，大部分是由學生自己評價。這四個項目的評價目的在于鼓勵和監督學生更好地遵守課堂紀律，重視美術的學習。評價時教師應根據學生的不同情況，靈活機動不能太死板。相對美術科最薄弱的課堂紀律而言，對于主動改正錯誤能不斷取得進步的學生，不但不扣分還要給予加分。思考發言的課堂評價是以加分為主，對于主動參與課題思考，課堂上能主動發言的學生給予適當加分（提問加分），總分為10分，回答問題分為滿意、一般和有待繼續努力，滿意的加2分，一般的加1分，繼續努力不加分。這個項目的分數可以直接加到課堂管理的總分上，或可以直接加到期末總平均分欄上。課堂管理的五個在平時的課堂評價中沒有加分或扣分，其平均分是“良”。獲獎情況是記錄本學期中積極參加與美術有關的各項競賽活動，獲獎一次加一分，滿分為5分。如果多次參加比賽沒有獲獎的學生可以1分或2分。

課堂管理是一個靈活機動、隨機應變很強的評價工作。一方面是調動和激發學生對美術積極參與和約束作用，另一方面是在評價的過程中加深了師生之間了解和對爭取進步的學生給予一種很大的鼓勵。

四.研究的意義和思考

相對一個班級而言，具有繪畫天賦的學生畢竟是少數，大多數是不善畫的。在美術教育教學中，我們應從學生實際出發，善于向他們提出只要積極參與，勤于動手，養成良好習慣，就能不斷提高技藝，使技藝好的同學達到優異成績，并且能夠積極參與美術活動中去，繪畫能力較弱，但態度端正的同學也能達到優良的成績。這樣不同層次和不同水平的學生都能得到提高和發展，并獲得成功的喜悅。作為一個過程，是學生參與教師管理工作和評價工作的過程。在這個過場中，發揮了學生的主觀能動性，增進師生之間的情感融化，同學之間的友誼也得到加強和鞏固。這種評價模式能夠改變過去學生消極等待評價的著急心理，空前地激發了他們參與評價的積極性，幫助他們發現自己、了解自我，從而形成良好的學習動力。

五.結束語

這種評價模式并不是能夠解決課改中的所有的問題，也不是決定課改成敗的因素，而是對學生學習某一方面知識的態度和積極性，起到一定的鼓勵和引導作用。真正影響和解決本次課改問題的關鍵，是觀念更新，是建立一種符合時代發展要求的新課程觀、教育觀、學生觀和教師觀，而不是某種方法或模式。所以，優化美術教育環境，改善美術教育現狀，是我們美術教育工作者義不容辭的責任，如何在教學實踐中尋求一條即適應社會發展的需要，又要能夠發揚優良傳統和不斷推陳出新的新思路、新方法來。

參考文獻

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