基于在線教育的動畫造型設計課程探析

摘要：近十年來在線教育在我國取得了飛速發展。各大中小學以及高校延期開學，教育部、工信部于2020年2月12日聯合印發了延期開學期間“停課不停學”的指導意見。在此環境下各地各校根據實際情況，通過利用網絡平臺教學，電視媒體等實現教師們在線上授課、學生們線下學的居家學習方式，動畫造型設計課程是動畫專業的核心課程之一，本文將基于在線教育模式對動畫造型設計課程教學方式方法的進一步探析。

關鍵詞：?在線教育;動畫造型;課程設計

在線授課初期，從四川文化藝術學院學校組織的在線教學調查來看，每一位老師家中都有可運行的電腦和網絡等條件，而學生家庭中有100%的同學滿足手機以及網絡基本要求，有接近86%的同學有可以基于電腦進行學習，對此為在線教育提供了可操作的教學環境。

一、網絡在線教育的平臺以及特點

如今在線課堂平臺種類繁多，比如清華大學于2013年10月發起建立的慕課平臺學堂在線，目前運行了國內外頂尖學府的精品在線課程，約2300門課程，覆蓋了13大學科門類。而2018年4月，學堂在線發布智慧教學平臺“雨課堂”、校內教學平臺“學堂云”，為高校線下課堂提供了輔助教學。又如由“愛課程網”攜手網易云課堂打造的中國大學MOOC（慕課）平臺。又如：超星學習通、智慧樹、騰訊課題、釘釘、blackboard等可用于在線直播教學平臺。在本次在線人數龐大，對平臺的服務器沖擊巨大，多個平臺同時出現卡頓、掉線、無法登陸的情況，總的來講大公司旗下的平臺較為穩定，受課程需求不同以及平臺技術完善程度的影響，許多老師選用多個平臺同時授課的現場，以此來互補有無。

二、慕課教學模式在動畫造型設計課程的不足

國家自2010年陸續退出了國家精品課程在線課程建設，從“學堂在線”“中國大學MOOC”“EDX”等的課程種類、數量和質量來看，都取得了十分突出的成果，為高校教育做了很好補充，為學生的學習擴寬的知識邊界。但是就從動畫造型設計課程而言，要找到對應的課程類別以及課程章節知識點，還需要付出較高的時間和精力成本，而知識點的細致程度還是千差萬別。而慕課平臺要實現盈利又十分困難，所以要提供更優質的服務，又顯得太過苛刻。

三、微課教學模式的優點與不足

微課是一種利用短小精干的教學視頻同時結合在線答疑進行授課的一種混合模式。通過“慕課”視頻為主要講授知識，教師再通過其它教學平臺考勤、作業、討論等進行輔助教學。比如說在“超星學習通”平臺可以將課程章節導入慕課視頻，同時通過考勤、搶答、分組討論等對課題在線管理教學的一種教學方式。以這種教學方式可以很實時與學生進行交流和回答問題，老師是知識與學生的協調者，學生的參與度和積極性較高，也有較好的學習跟蹤反饋。

四、動畫造型設計課的在線教學課程設計

1、課程整體設計

動畫造型設計課程的線課程整體設計旨在改進傳統教學模式的知識灌輸性，同時激發學生自主學習能力，使學生參與其中，課程所需的知識傳授于學生。通過多個在線平臺進行協助管理完成課題教學，如果通過“慕課”截取教學資源，“雨課堂”進行課題實時管理，“騰訊會議”進行直播互動、討論和答疑，“QQ群”進行資源分享等交流。

2、教學單元構成

a.課程前預習，通過將知識點進行提前預告，發布“慕課”“微視頻”方式進行知識點預習公告，觸發學生在課前提前進入學習狀態。

b.實時授課，利用在線直播平臺進行講授知識要點，解答學生問題以及操作演示。次環境主要在于將核心、復雜知識要點進行講解，起到了對之前的課下問題補充、糾正學生在預習過程的錯誤，實時對教學成果進行評析。

c.分組討論或實踐，此環節是通過討論和實踐方式，將所學知識進行鞏固，對學生不夠全面的地方進行補充，訓練學生動手能力和自主學習能力。

在線解答，通過“騰訊會議”“QQ群聊”進入分組群實時語音交流，不同學生所遇到問題直接推送到群消息，其它同學可以協助解決問題，同時老師進行引導和補充。

d.學習測試與評價，在課程所有知識傳授以后，需要及時反饋學習情況，通過教學平臺進行“試題測試”“搶答”“話題討論”等活動進行學習的總結反思。

E.復習與擴展，引導課下進一步通過網絡學習和補充知識點。

3、網絡平臺創建班級與管理

我校借助“超星學習通”課題管理平臺協助教學，導入課件、慕課資源、完成課題點名，提問，測試，問卷調查等功能實現課堂管理，同時利用“騰訊會議”進行直播教學，“QQ群”管理進行素材工程分享與管理。

五、在線教學動畫造型設計課程的意義

1豐富了課程內容和形式

在“互聯網+”的發展趨勢下，全民數字化基礎設施基本實現，傳統教育模式也正受到新的挑戰，在線教育在對動畫造型設計課程而言，可以將國內外以及行業公司前沿資訊和技術帶入課題，融合多種渠道和媒介將豐富課程內容和教學形式。

2拓展了時間與空間

在線教育在課題教學安排中學生不受限于像傳統課題一樣固定時間和地點進行授課，較為自由安排學習時間。同時一個班級的人數不受物理空間限制，一般一個班級最多支持幾百上千人的規模，當然，人數越多對學生的個性化指導就提出更難的要求。在線教育在很多課程應用中還存在局限性，學生很難獲得教室那樣的學習氛圍，教師面對面的情感傳遞和關懷難度加大。

3提升了學生自助學習能力

在針對本課程學習中，安排了課前知識點預習，課中的討論，課下的復習。教師在課中起到了核心知識傳授以及組織學生自主學習的中間橋梁。在解答學生的各式各樣問題的過程中，也對教師的專業素養提出了更高的要求。

六、教學過程中存在的問題與改進

在根據“慕課”平臺資源整理來看，教學資源需要進一步優化，有關動畫造型課程相關內容并不多見，許多知識點還不夠全面，沒法達到與教材相對于的知識結構體系。同時，通過學生反映情況看，居家學習，許多學生沒有教材也是需要解決的問題。其次，教學內容的進一步優化、參與主體需要協同。在線教學解決的問題本身也是線下教育需要解決的問題，如何讓學生利用好線上教學，利用好多種教學平臺，更加方便的獲取知識和掌握知識也是未來的發展方向。

參考文獻

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作者簡介：青山（1985.08-），男，四川南充，漢族，本科，助教，四川文化藝術學院，研究方向：藝術設計