法語專業基礎教學階段自主學習模式的構建

肖澤雄

摘要：隨著教育教學的不斷改革，教學方式也在不斷的創新，自主學習的教學理念已經成為不少教師的研究方向。在法語專業基礎教學中，構建自主學習的模式，打破傳統的授課方式，充分發揮學生的主體位置，不僅可以有效的讓學生掌握基本技能，還能夠提高學生的語言交際能力，為學生學習法語打下了良好的基礎。本文對構建法語專業基礎教學階段的自主學習模式進行了探討。

關鍵詞：法語專業;基礎教學;自主學習模式

由于我國社會經濟的不斷發展，中國與法國的合作越來越多，所以學法語的人數也在不斷增加，法語教師對法語專業的教學方法也在進行深入的探討。法語專業基礎教學在目前階段依舊使用傳統的教學模式，仍舊是教師作為主體，以教師教授知識為主，學生被動接受知識的狀態。雖然這種教學方式有一定的優點，但是它的弊端也逐漸的顯露出來，例如學生過度依賴教師，沒有獨立的學習能力，口語交際能力不足等。所以在法語專業基礎教學階段開展自主學習的模式是非常有必要的。

一、自主學習的意義

自主學習（Autonomous learning）是與傳統學習相對比一種現代化的學習方式，以學生作為主體，學生自己做主，不受其他人的支配，也不受外界的干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察和實踐等方面讓學生個體可以得到持續變化的一種行為方式。學生通過獨立的分析來實現學習目標，教師則作為組織者和督導者。自主學習是指學生對學習的自主性，包括了學生能夠識別所學的內容;能夠明確自己的學習目標;能夠有意識的選擇適合自己的學習方式并且對自身的學習有控制能力;還要對自我的學習成果進行評估。

二、法語專業基礎教學構建自主學習的策略

（一）設計法語課堂教學

法語專業的基礎教學階段，課堂依舊是傳授知識的載體，教師在授課的過程中要對課堂內容設計上多花心思，讓學生真正的成為學習的主體。在針對法語課文的學習，要找到新的授課方法進行教學，傳統的教學模式就是教師站在講臺上把本節課的知識點分條分點的展開講解，學生在座位上機械的記著筆記，然后課后再背筆記上的內容。這樣對于學生來說，大大的降低了他們對課文思想性的挖掘，也讓學生們一直處于被動接受的狀態，缺乏學習的熱情和學習的動力，不愿意動腦思考_[1]。因此，想要改變這種模式，就需要教師和學生換位的思考總結一下，教師在開始一篇新的課文的時候，先不做講解，采用直接提問的方式來展開教學，可以是本節課課文的內容，也可以是內容中的重點，這樣提前讓學生有緊張感，主動的在課前預習課文，了解課文的大致內容，然后對課文內容有一個整體的把控，對于文中已講解過的知識點進行歸納和總結，對于沒學過的知識點可以通過查閱書本上相關的資料或者網絡上的延伸的知識點有一個初步的認識和了解。然后教師通過在課堂上的提問來掌握學生自學時對于課文具體理解和消化了多少，哪一塊知識點沒有掌握好，哪一塊知識點了解的比較透徹，具體需要講解哪里，做到有的放矢。

（二）課下的法語內容設計

學生在課上學習法語的時間是有限的，所以需要學生在課下進行自主學習，這就對于教師在布置課后作業時需要使用一些方法和技巧，不能讓學生覺得負擔過重，又要起到一個鞏固復習的作用。所以應該避免一些具有機械性、單一性的作業，教師可以選擇一些開放性、靈活性的作業，讓學生自己查找資料，然后與作業相結合，達到掌握知識的目的。教師也可以將學生分成小組一起完成課題作業，對課題進行研究然后通過分工合作、最后整理的方式完成作業。在分組完成作業的過程中，不僅能夠鍛煉學生自主收集資料的能力，還能有效的培養學生組織協調合作的意識。

（ 三）各種輔助性教學模式

除了課堂的知識點，教師還可以運用各種輔助的教學手段來增強學生在學習基礎法語階段的學習意識和學習興趣，例如多媒體教學，翻轉課堂教學，微課教學等模式來激發學生學習的欲望_[2]。多媒體教學是一種集圖片、文字、聲音、影像等多種感官刺激下富有啟發式的教學方法，既可以實現互聯網形式下的人機互動，改善學生日常學習的學習環境，讓學生主動的參與到實際教學中，進而調動學生學習的積極性，培養學生的創造性思維，提升學生的聽、說、讀、寫、譯的能力，同時教師也在整個教學活動中實現了真正的互動式教學，做到了教與學的統一。

結束語

綜上所述，在法語教學的基礎階段，教師通過對課堂內容的精心設計，對教學方式靈活的運用，對課后作業的巧妙布置，可逐步地構建學生自主學習的模式，讓學生主動的成為知識的探索者，在學習中不斷的突破自我，為接下來的學習打下夯實的基礎。同時，教師在教學過程中也要當好引領者和主導者的角色，在恰當的時期運用監督手段對學生的學習效果和學習成果進行評估，達到促進和推動學生自主學習的目的。

參考文獻

[1]苑德旺.探討新時代法語專業學生自主學習困境與對策[J].農家參謀，2020（01）：294.

[2]溫玉潔.新時代法語專業學生自主學習困境與對策[J].遼寧經濟職業技術學院.遼寧經濟管理干部學院學報，2018（06）：150-152.