合理利用微課輔助高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)

王潔

摘要：為了提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，本文將以微課為研究目標(biāo)，提出一些可以幫助高三學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的方法，提高學(xué)生的解答技巧以及將錯(cuò)題的正確率提高。同時(shí)，由于微課時(shí)間短、可以反復(fù)觀看、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及難點(diǎn)教學(xué)等特點(diǎn)，備受教師及家長(zhǎng)的喜愛(ài)。目前很多教師利用微課輔助教學(xué)。因此，高三化學(xué)教師也可以通過(guò)微課幫助學(xué)生進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：微課;高三化學(xué);復(fù)習(xí)課

引言

高三的化學(xué)復(fù)習(xí)課是極其重要的，因?yàn)檫@是學(xué)生面臨著高考，他們的壓力很大。同時(shí)，高考的時(shí)間緊迫，學(xué)生學(xué)習(xí)特別緊張。這時(shí)，教師的教學(xué)方法顯得格外重要。在化學(xué)復(fù)習(xí)課上，教師利用微課輔助課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生消化更多的化學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們將知識(shí)點(diǎn)吃透，從而在高考中取得一個(gè)好成績(jī)。

一、利用微課幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏

對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)而言，學(xué)生首先要樹(shù)立信心。化學(xué)是高中除物理、數(shù)學(xué)以外較難的學(xué)科，教材內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)細(xì)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，需要識(shí)記的內(nèi)容相當(dāng)多，學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到困惑的問(wèn)題越來(lái)越多時(shí)，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，從而影響學(xué)生的成績(jī)_[1]。上述問(wèn)題的存在，會(huì)使課堂教學(xué)活動(dòng)難以進(jìn)行，倘若進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，又會(huì)加重教師的任務(wù)，而且還要占用很長(zhǎng)的時(shí)間，效果還不一定好。因此 ，教師可以通過(guò)微課輔助教學(xué)，因?yàn)槲⒄n視頻的時(shí)間短，而且它能夠精確到內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。此外，學(xué)生還能夠自由分配時(shí)間。同時(shí)，利用微課進(jìn)行教學(xué)，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)安排教學(xué)，整合知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生們自主進(jìn)行選擇性復(fù)習(xí)。

二、利用微課輔助學(xué)生提高解題技巧

考試是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是高考是一場(chǎng)影響億萬(wàn)中國(guó)人命運(yùn)的考試。從高考的前身科舉制來(lái)說(shuō)，其選拔出了眾多的人才，才效地提高了王朝行政管理效率。那么高考到底有多重要呢？高考是一場(chǎng)選拔性的考試，因此高考的題型相對(duì)于平常的題型來(lái)講比較難，且就是題量較大。在高考期間十分緊張下，這就要求學(xué)生能夠熟練掌握技巧，提高學(xué)生答題正確率。處于高三階段的學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)緊張，處于這階段的教師不能夠像以前一樣給學(xué)生詳細(xì)的講解題目_[2]。除此之外，高三部分學(xué)生對(duì)于重要題型的解題存在著困難，不能準(zhǔn)確熟練的掌握解題方法，也就不能在有效時(shí)間內(nèi)將題目解決，就會(huì)直接影響到學(xué)生的高考成績(jī)，影響到學(xué)生的自信心。在高考前教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的方法就是題海戰(zhàn)術(shù)，這就是教師認(rèn)為能夠幫助學(xué)生熟練掌握解題方法以及提高學(xué)生解題速度的方法。不可否認(rèn)的是，題海戰(zhàn)術(shù)可以幫助學(xué)生取得一定的效果，但是學(xué)生付出的代價(jià)就是學(xué)生將會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間與精力。為了決絕解決這種現(xiàn)象，教師應(yīng)將章節(jié)中重要的題型以及學(xué)生解題有困難的題目以微課的形式讓學(xué)生自行選擇復(fù)習(xí)與研究。化學(xué)學(xué)科也是高考中的一門(mén)，我們從初中就開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)，常常接觸一些簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)概念以及與生活的聯(lián)系。常言道三人行則必有我?guī)熝桑虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生互相進(jìn)行討論，學(xué)生在討論過(guò)程中覺(jué)得有疑惑的地方，教師可以對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的解釋?zhuān)@對(duì)提高學(xué)生解決技巧和效率有明顯的幫助。

三、利用微課輔助學(xué)生提高易錯(cuò)題的準(zhǔn)確率

針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)在高三復(fù)習(xí)備考中占有一定的比例，對(duì)錯(cuò)題的分析可以幫助學(xué)生找出錯(cuò)題原因、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、 完善知識(shí)系統(tǒng)和思維方式，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的高考成。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多學(xué)生都會(huì)在考試中出現(xiàn)在簡(jiǎn)單題上失分的現(xiàn)象。雖然許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師要求學(xué)生準(zhǔn)備錯(cuò)題本，并將錯(cuò)題寫(xiě)在錯(cuò)題本上，但是這并不能解決學(xué)生做題愛(ài)出錯(cuò)的問(wèn)題。原因有以下兩點(diǎn)：第一，學(xué)生差的錯(cuò)題往往是單個(gè)錯(cuò)誤的題目，這就使得學(xué)生的錯(cuò)題不夠系統(tǒng)太過(guò)于零散，而且學(xué)生抄錯(cuò)題往往是用手抄，這又減少了學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間，除此之外，一些學(xué)生也會(huì)因?yàn)槌e(cuò)題厭倦學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生們通過(guò)抄錯(cuò)題的方式來(lái)解決錯(cuò)題這一方法倘若沒(méi)有詳細(xì)的解題過(guò)程，那么時(shí)間長(zhǎng)了以后學(xué)生還是會(huì)忘記。但是如果把高考中出現(xiàn)頻率高的重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)和易忘點(diǎn)制作成微課，學(xué)生們通過(guò)微課來(lái)學(xué)習(xí)做題或者是重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)易忘點(diǎn)，便會(huì)有一種記憶聯(lián)想效果，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，從而使得這些易錯(cuò)點(diǎn)重難點(diǎn)還有易忘點(diǎn)在學(xué)生的腦中扎根，以便于學(xué)生在考試過(guò)程中提取知識(shí)_[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，面臨高考的學(xué)生一直在緊張的復(fù)習(xí)，為了提高學(xué)生的高考成績(jī)，教師可以利用微課輔助教學(xué)，因?yàn)槲⒄n可以將知識(shí)點(diǎn)以簡(jiǎn)短的視頻給學(xué)生呈現(xiàn)，而且學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對(duì)課本中知識(shí)點(diǎn)不解的地方可以反復(fù)觀看視頻，將知識(shí)點(diǎn)摸透，從而提高自己的化學(xué)成績(jī)。另外，微課作為一種新型教學(xué)方法，可以幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的壓力減輕，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃亞武. 微課在高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2018，4（24）：106-107.

[2]徐淵彬. 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用——以高考一輪復(fù)習(xí)“裝置氣密性的檢查”教學(xué)為例[J]. 西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：121+123.

[3]唐美潔. 微課在高中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（03）：103-105.