中學道德與法治教學中創新思維能力的研究

潘巧艷

摘要：創新思維能力是學生核心素質的重要內容，是培養新時期全方位素質人才的重要要求。中學道德與法治教學作為一門旨在提升學生綜合素養的社會性、綜合型的素質教育學科，對學生創新思維能力的培養有著舉足輕重的效用。如何促進道德與法治課程教學優化，提升道德與法治課程在培養中學生思維創新能力上的效能，值得探究。本文將從該門課程教學現狀出發，探討其中的問題，并提出優化建議。

關鍵詞：中學道德與法治;創新思維能力;優化教學

引言

創新是社會發展的力量來源，也是推動學生自身素質進步提升的動力。培養學生創新思維，有利于提升學生學習能力、分析思考能力和創造力。在新課改培養全方位素質人才的要求下，作為外向型學科的中學道德與法治課程在素質教育中的作用愈發顯現，也愈發得到重視。但受傳統灌輸教學理念和單一教學方式等因素的限制，這門課程的教學效用在培養創新思維、激發創新力上未得到充分發揮。

一、中學道德與法治教學現狀及問題

1、教學觀念傳統

我國教育在很長一段時間里受到傳統填鴨式教育觀念的影響，教學中一味偏向對應考學科的重視，忽視道德與法治教學的重要性。這一方面使教學內容無法深入，另一方面也使教師和學生對課程重視不高。導致教師應付式教學、學生敷衍式學習等問題，也使得道德與法治課程教學質量達不到預期，使其培養學生創新素質的效用無法發揮。

2、教學方式單一

過往教學中，教師往往采用知識灌輸的單一方式對學生進行知識傳授，使學生機械性、被動式的接受知識。近年來隨著教學理念的進步和教學新要求的提出，教師也在嘗試著逐漸將課堂交到學生手中，建立以學生為中心的課堂，發散學生思維，并運用新手段輔助教學。但效果仍不理想。主要原因在于教師對新教學理念理解不足，對新手段運用不到位，使得單一教學方式制約教學效果的問題未能有效改善。

3、教學創新不足

道德法制課程教學隊伍雖隨著新一代年輕教師的加入有了新面貌，也給教學增加了創新因素。可從我國中學道德法治課教學的整體來看，雖不乏有創新性教學有效案例出現，但整體上仍缺乏創新力不足。教師往往僅根據教材內容照本宣科，未充分發揮自身創新能動性。學生在缺乏創新的課堂上學習，就如在干涸的池塘里游動的魚，思維難以得到活躍，創新動力自然也就難以被激發。

二、優化道德與法治教學培養創新思維能力的方法

1、改變傳統教學觀念，發揮教師創新思維

要想使學生創新思維在教學中得到培養和鍛煉，首先需要教師轉變教學理念。在課程教材基礎之上，發揮自身創新思維進行創造性補充教學，將創新元素融入教學內容中，使學生創新思維在潛移默化中得到培養。比如如當學習到《網絡改變世界》這一課時，教師要充分思考，與生活聯系密切的實例加入到教學中。如改變交流方式的社交工具（QQ、微信、微博）、改變購物習慣的網購平臺（淘寶、京東）等等。這既增強了學生對內容的理解，又能進一步引發學生思考，網絡還能改變世界什么？同時要鼓勵學生發揮想象力，如果自己掌握網絡技術希望網絡改變世界什么？怎么改變？以此使學生創新思維能力在教師教學的創新思維的影響下得到培養。

2、運用多媒體輔助創新教學，豐富教學方式

信息技術的發展使得互聯網+遍布于社會各產業和行業中，基于互聯網技術基礎的多媒體教學手段和工具也愈發被廣泛運用到教學上。這為教師豐富和創新教學方式、激發學生創新熱情，提供了條件和基礎。比如在上到《法律保障生活》這一課時，教師就可以借助多媒體手段輔助教學，通過播放法治案例及法律常識辯論等相關視頻，來發散學生思維。同時可以在課堂建立線下模擬法庭，讓學生根據視頻媒體中的案例，模仿視頻中的法庭辯論，分組選擇視頻中不同的庭審雙方，思考補充視頻內容外的知識來支撐辯論。將多媒體工具與課堂教學緊密融合起來，使學生思維在線上與線下兩個空間都能得到鍛煉，從而提升其創新思考能力。

3、建立以學生為中心的課堂，開展互動教學

在教學中，教師“教”的目的是為學生能高效的“學”，教學活動的開展始終應該是圍繞著學生為中心展開。因此在道德與法治課程教學時，教師應正確認識到學生的主體地位，建立以學生為中心的課堂，讓學生在交流互動中培養創新思維。比如在上到《國家好大家才會好》這一課時，教師就可以在運用少量時間進行基礎知識講解后，組織學生進行課堂互動，讓學生自由談論自己的理解，引導學生就大國與小家、個人和集體的關系進行討論。設置相關的情境，讓學生帶入思考（如新冠肺炎疫情戰役工作奔赴一線的防疫人員行為）。同時引導學生思考其他可以印證這一內容的情形，促使學生進行創新思考。

三、結束語

創新思維是學生在學習、生活和未來工作中所必須的核心能力，也是當前素質教育所要培養的重中之重。中學道德與法治教育在培養學生創新力上有著強大的作用。為使這一作用得到充分發揮，使學生創新思維在道德法治教學中得到充分鍛煉，教師應改變教學中的傳統理念、單一方式和創新力不足等問題，創新教學思維、豐富教學方式、開展互動教學，以促進道德與法治教學的優化，從而使其培養學生創新思維的效能得到充分發揮，使學生創新能力在教學中得到切實提升。

參考文獻

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