社會(huì)工作發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展必要性

李雪飛 王澤龍 李俊龍

摘要：從馬斯洛需求層次理論的角度來看，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地區(qū)，社會(huì)保障體系越完善，這一點(diǎn)不難理解。例如，在北京、上海和廣州，人們對(duì)安全、尊重和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的需求更加強(qiáng)烈。對(duì)社會(huì)工作者的需求也更加強(qiáng)烈，在西方社會(huì)工作的起源與發(fā)展都是與城市化與工業(yè)化進(jìn)程緊密相連的。當(dāng)前我國社會(huì)工作發(fā)展的 從某種程度上說也是對(duì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升下顯現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、社會(huì)問題挑戰(zhàn)的回應(yīng)。 社會(huì)工作起源于西方，本文將對(duì)社會(huì)工作在中國的發(fā)展及發(fā)展以及未來社會(huì)工作專業(yè)的必要性兩方面進(jìn)行解釋說明。

關(guān)鍵詞：社會(huì)工作發(fā)展現(xiàn)狀;青少年社會(huì)工作;老年人社會(huì)工作;殘疾人社會(huì)工作;社會(huì)工作發(fā)展必要性

1社會(huì)工作發(fā)展整體現(xiàn)狀

1.1本地區(qū)社會(huì)機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀

根據(jù)走訪調(diào)查，我所生活的地區(qū)目前唯一存在的社工機(jī)構(gòu)是成立于2019年的”社區(qū)管理會(huì)”，目前有9個(gè)分區(qū)，按照地域劃分負(fù)責(zé)不同的區(qū)域，隸屬于政府部門，活動(dòng)資金是政府的專項(xiàng)撥款。目前家鄉(xiāng)地區(qū)的社工機(jī)構(gòu)都是政府主導(dǎo)管理，沒有私人性質(zhì)的機(jī)構(gòu)。這只是我所處河北地區(qū)社工發(fā)展的一個(gè)縮影，但是對(duì)于大多數(shù)省份來說，都面臨著社工機(jī)構(gòu)起步晚，運(yùn)營不夠科學(xué)有效等方方面面的問題。

1.2學(xué)生選擇和社會(huì)認(rèn)可度

在眾多就讀社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生中，絕大多數(shù)都不是出于第一志愿，而是由于別的現(xiàn)實(shí)因素被選擇就讀。在自己學(xué)校中，平均一年有一半以上的學(xué)生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)。

受傳統(tǒng)特定思維模式的影響，家族觀念意識(shí)強(qiáng)烈，即便出現(xiàn)了問題，人們總是不愿意向外者傾訴，面對(duì)涉及私人的問題選擇回避，隱瞞而導(dǎo)致社工無法了解情況去解決問題。社工的待遇低，社會(huì)認(rèn)可度低，也是目前發(fā)展的一大瓶頸，剛畢業(yè)的學(xué)生許多都迫于現(xiàn)實(shí)壓力紛紛轉(zhuǎn)行。這就導(dǎo)致了人才的嚴(yán)重流失，整體社工成員的素質(zhì)參差不齊難以發(fā)揮機(jī)構(gòu)的最大效能。

1.3學(xué)生實(shí)踐操作條件有限

社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室是本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)習(xí)的重要場所。只有將案例工作、小組工作等專業(yè)課程的教學(xué)與社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的操作訓(xùn)練相結(jié)合，才能取得理想的效果。因此，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)人才的培養(yǎng)具有重要作用。但是許多大學(xué)沒有獨(dú)立的社會(huì)工作專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，因此無法開展專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)。目前，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的滯后嚴(yán)重制約了社會(huì)工作專業(yè)的發(fā)展。

2 社會(huì)工作發(fā)展必要性

2.1新型冠狀病毒的爆發(fā)及大規(guī)模蔓延，對(duì)人們生命健康生活工作，國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定都帶來了極大的沖擊。而在疫情期間，從救護(hù)人員到救助物資，都出現(xiàn)銜接不夠緊密，滿足不了救援需求的情況。醫(yī)護(hù)人員本身數(shù)量就有限，在大規(guī)模突發(fā)狀況下更是急缺，而普通志愿者又面臨活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)素養(yǎng)不夠的問題，受過專業(yè)知識(shí)教育的社會(huì)工作者，擁有專業(yè)的理論及技術(shù)支撐，在本次疫情期間發(fā)揮了獨(dú)特的作用。

2.2青少年健康發(fā)展方面。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)整體水平的不斷提升，貧富差距巨大問題也尚未得到解決，許多孩子遠(yuǎn)離父母成為“留守兒童”，或者父母忙于生計(jì)疏忽照料孩子，使得青少年犯罪率提高和犯罪低齡化現(xiàn)象日益嚴(yán)重，更有些孩子被不良思想誤導(dǎo)，產(chǎn)生不到年齡犯罪不犯法的想法，而走上犯罪道路不知悔改。社會(huì)工作者可以以專業(yè)的理念，價(jià)值觀，方法來正確引導(dǎo)其成長，減少犯罪率，發(fā)掘青少年的潛在能力。

2.3養(yǎng)老問題的需求方面，現(xiàn)在老齡化得社會(huì)問題日益嚴(yán)重，孩子忙于工作與自己的家庭很難時(shí)刻照顧老人，而有的家庭難以承擔(dān)養(yǎng)老院得開支。另一方面，許多農(nóng)村地區(qū)，切法正規(guī)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)，老人的照料更是一大難題。20世紀(jì)70年代推行的計(jì)劃生育政策使的很多家庭都是獨(dú)生子女，面臨的養(yǎng)老壓力也更加巨大。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，思想觀念不斷開放，“丁克家庭”也成為許多年輕人的選擇，這些方方面面得變化都需要我們提高解決養(yǎng)老問題得能力。而社會(huì)工作在其中扮演者無比重要的角色，一方面，社工可以有效的進(jìn)行政府和家庭，養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的多方面的對(duì)接，協(xié)調(diào)各方，為老人提供更貼切更合適得照顧模式，充分利用政府給予得資源，從健康到近精神各方面真正滿足老人的需求。社工所接受的專業(yè)的專業(yè)的只是教育，使他們能夠從專業(yè)的角度出發(fā)，身心健康上從直接的健康風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估到間接的出行，信息服務(wù)。老人的情緒認(rèn)知與情緒，精神問題都能得到有效的梳理和解決。用家庭思維來為老人建立完善支持網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)社會(huì)融合度。

2.4殘疾人的社會(huì)照顧，調(diào)查顯示，我國目前殘疾人人數(shù)超過8500萬，而在生活中我們明顯感覺到除了醫(yī)院，很少能見到殘疾人的身影，大多數(shù)的殘疾人總是會(huì)選擇減少與社會(huì)的接觸把自己封閉在一個(gè)固定的安全圈里面。無論是城市殘疾人還是農(nóng)村殘疾人，都面臨著經(jīng)濟(jì)，生活，就醫(yī)，社會(huì)交往等各方面的問題。而改善殘疾人的社會(huì)地位，提高其社會(huì)融合度社會(huì)地位 ，十分需要社會(huì)工作的介入。社工可以多方面介入，進(jìn)行心里輔導(dǎo)與咨詢，為當(dāng)事人解決問題來提供一個(gè)與政府部門，機(jī)構(gòu)連接的平臺(tái)。將個(gè)案，小組，社區(qū)三種工作方法相結(jié)合，在個(gè)案基礎(chǔ)上可以出具康復(fù)治療和殘疾用具配置的建議。組織互助小組，將情況相似的需求者組織在一起，鼓勵(lì)支持讓他們分享自己的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，共同建立信息和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。在進(jìn)行工作的實(shí)踐中，協(xié)助政府制定法律，法規(guī)，完善各種政策。幫助消除家庭中，社區(qū)里和社會(huì)上的物理性障礙，營造良好的社會(huì)氛圍，大力提倡實(shí)現(xiàn)人道主義精神。和指導(dǎo)師一起對(duì)殘疾人進(jìn)行就業(yè)崗前培訓(xùn) 上崗前培訓(xùn)。為其提供相對(duì)穩(wěn)定的物質(zhì)來源來保障生活的順利進(jìn)行。孤兒和殘疾兒童也是一個(gè)特殊的群體。他們沒有人支持他們。他們的需求是多樣化的。以孤兒和殘疾嬰兒為主，開展學(xué)前教育。以健全的孤兒和殘疾兒童之間實(shí)行共同撫養(yǎng)和教學(xué)的方式，有條件自己上課，無條件送附近學(xué)校一天;對(duì)有身體殘疾但智力發(fā)育良好的人，應(yīng)同時(shí)給予教養(yǎng)、待遇和教育。對(duì)其進(jìn)行康復(fù)治療，使其能夠自理;另一方面，提供職業(yè)教育和技能培訓(xùn)，為他們將來進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造條件。對(duì)于癡呆兒童，重點(diǎn)是訓(xùn)練他們的自理能力和從事簡單工作的能力。雖然孤兒和殘疾兒童的基本生活得到保障，但他們的成長需要（包括學(xué)習(xí)知識(shí)和能力訓(xùn)練和情感需要得到社會(huì)各界的關(guān)注。社會(huì)工作者應(yīng)提供支持性教育，以滿足他們的情感和發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

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[3]《透視;社會(huì)工作的現(xiàn)狀與未來》山東省青年管理干部學(xué)院 李艷娜 王玉香 山東省青年管理干部學(xué)院院報(bào) 2003年2期