《游戲真有趣》作文指導課課堂實錄

章慧彬

一、回顧游戲，指導說寫一段話

師：同學們，星期一我們做的“拼句”游戲，大家喜歡嗎？

生（合）：喜歡。

（教師板書：前仰后合、肚子疼、老師）

師：請同學們用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老師”這幾個詞語，把咱們做的游戲說一說，看誰說得好。

生甲：老師教我們做了一個“拼句”游戲，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。師：我們在哪兒做的這個游戲？

生乙：老師在教室里教我們做了一個“拼句”游戲，同學們有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。

師：再完整一點，我們什么時候在什么地方做的游戲，這個游戲怎么樣，好玩嗎？

生丙：星期一，語文老師在教室里教我們做了一個“拼句”游戲，這個游戲可好玩了，樂得同學們有的前仰后合，有的趴在桌 子上直喊肚子疼。

師：看來這個游戲大家都非常喜歡，所以記憶猶新。你能用筆把這個游戲用一段話寫下來與大家一起分享嗎？

生（合）：能——

師：寫之前，我們先回顧一下記敘文的六要素，誰還記得記敘文的六要素是什么來？（學生沉默了一會兒）

生：開頭、結尾——不對，不對，是時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

師：看來，同學們對記敘文的六要素掌握的不是很牢固，我們一起來回顧一下記敘文的六要素：時間、地點、人 物、事件的起因、經過、結果。

師：下面請同學們用一段話寫一寫這個游戲，注意把記敘文的六要素寫清楚。

（學生動筆寫游戲）五分鐘后

師：哪位同學站起來，給大家讀一讀自己寫的這段話？

（學生你看我，我看你，沒有人舉手。）

師：是不是大家今天不在狀態呀？怎么不如做游戲時積極高呢？

（逐漸有幾個同學舉手了。）

生甲：星期一，語文老師在教室里教我們做了一個“拼句”游戲。同學們寫完紙條后，就開始讀紙條，同學們拼出的句子五花八門，教室里傳出同學們陣陣笑聲。這個游戲真有趣。師：剛才，這個同學說的這段話，時間是——（生答：星期一）地點是——（生答：教室）人物是——（生答：老師和同學）事情起因是——（生答：老師教我們做了一個游戲）經過是——（生答：同學們拼出了五花八門的句子，逗得大家哈哈大笑）結果是——（生 答：這個游戲真有趣）還有同學愿意讀一讀自己的作品嗎？

生乙：星期一第二節課，語文老師在課堂上帶領我們做了一個“拼句”游戲。老師把同學們分成四組，每人一張紙條，每組同學按照老師的要求寫不同的內容。寫完紙條后，每組站起一名同學讀紙條的內容，拼出的句子五花八門。樂得同學們有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。這個游戲我還想再做一次。

師：這位同學看來確實非常喜歡這個游戲，這段話寫得真精彩。

二、寫作方法指導，語句通順、銜接連貫

師：怎樣把這些讓你聽了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串聯起來，使你寫的文章更通順呢？

（學生思考）

生甲：“開始讀紙條了，同學們組成的句子真是五花八門。”引出使大家哈哈大笑的句子。描寫一下同學們哈哈大笑的場面。

生乙：“越往后讀，同學們笑得越厲害。”引出使同學們前仰后合的句子，同時描寫同學們聽了笑得前仰后合的樣子。

生丙：“還有更可笑的呢。”引出使同學們笑得肚子疼的句子。把當時的場面細致描寫。師：同學們笑得肚子疼怎樣表現出來？

生甲：一手捂著肚子，一手不停地拍著桌子，嘴里還直喊著“哎喲！笑死我了！”

生乙：有的同學笑得從座位上溜到了地下，嘴里喊著“別再讀了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”

師：哎！對了，你注意到在句子中出現名字的同學是什么表現嗎？

生甲：很生氣。

生乙：很無辜。

生丙：臉紅了。

師：還是讓他們來講一講他們的感受吧！

？？

師：怎樣把這幾位同學的樣子（表情、神態）融入到作文中？

生甲：在描寫其他同學笑得樣子后，加上“你再看看，ХХХ同學，在那兒紅著臉，似笑非笑，簡直就是哭笑不得。”

？？

師：剛才同學們講得非常好，希望在寫作文時，能真正把這一部分寫詳細、寫生動。讀完紙條后呢？

生：下課啦！

師：同學們聽到鈴聲什么感受？

（師板書：感受）

生：意猶未盡。

生：時間怎么過得這么快？

師：從游戲中，你悟出點什么？

生：今后應該多積累好詞好句，說話、寫作文時注意句子的準確性。

生：說話要注意句子的合理性。不要鬧出笑話來。

師：好，這個游戲的脈絡我們已經理清楚了。“師進教室——宣布游戲規則——寫紙條——讀紙條——感受”哪部分重點寫，同學們也知道了，下面我們開始寫作文。

三、獨立習作，個別指導

（學生寫作文，教師巡視指導。）

四、作品交流，指正修改

師：誰來給大家展現一下自己的作品？

（指名朗讀自己的作品，師生點評優點、不足。）（略）

師：下面以小組為單位，進行作品交流，互批互改，注意標點符號的運用，檢查有沒有錯別字，句子是否通順。

（學生進行交流）

五、課堂小結

師：今天大家的作文積極性很高，因為這是自己親身經歷的，所以寫的內容具體，語言生動，主次分明，語句連貫 通順。希望今后，同學們多留心觀察身邊事、身邊人、身邊景、身邊物，寫作的素材就在我們身邊。

有趣的游戲

學生習作

“哈哈哈”一陣陣笑聲從我們班傳來，事情是這樣的：老師來到教室里，問我們喜不喜歡游戲，我們都異口同聲地說喜歡。

老師拿出一些小紙條，把它們發給我們，我們不知道老師在做什么。發完紙條，老師說我們來做個游戲，并且把游戲的名稱寫在了黑板上，叫做“拼句游戲”。寫完，老師又和我們說“一組寫名稱，二組寫在什么地方，三組寫怎么樣的，四組寫干什么。”然后，老師就讓我們開始寫紙條。

我看有些同學提筆就寫，有些同學思考了一會兒在寫，有些同學寫完了，在那兒東張西望，看看讀完了以后會不會好笑。老師看見我們都寫完了，就讓我們起來讀，有的連成一句話非常好笑。例如：“孫悟空在操場上難過地掃地。”“杜豐華在公園里高興的洗澡。”“王佳在太空中生氣地和外星人打架。”“小木偶在天空中高興的修自行車”？？杜豐華和王佳聽了以后哭笑不得，就是這些好笑的句子才使我們哈哈大笑的。

有一句竟然是“李澤鑫在廁所里高興地吃飯。” 同學們聽了笑得前仰后合，王佳和呂舒笑得趴在了桌子上。我聽了以后假裝生氣了，問這是誰寫的，他們都在笑，也沒有人理我。老師在一旁也被逗笑了！

還有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍。”“劉明在公園郁悶地洗澡。”“高詹在鉛筆盒里高興地炒菜。” 大家寫出的句子千奇百怪，個個都能惹人笑破肚皮。王超已經在求饒。

（作者單位：上海交通大學附屬小學）