中職會(huì)計(jì)仿真輪崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)的探討

楊向苗

摘 要：會(huì)計(jì)是一門(mén)理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的學(xué)科，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)崗位的要求，其不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力有一定的要求。會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力為目標(biāo)組織教學(xué)。從中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探討如何進(jìn)行中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的仿真輪崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)，預(yù)期通過(guò)仿真輪崗實(shí)訓(xùn)對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)取得的效果。

關(guān)鍵詞：中職;會(huì)計(jì)教學(xué);仿真輪崗實(shí)訓(xùn)

中職教育更加注重就業(yè)導(dǎo)向和學(xué)生的工作實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)要和數(shù)字打交道，更要和人打交道。會(huì)計(jì)是一個(gè)綜合性的崗位群，由會(huì)計(jì)主管、制單員、出納員、記賬員等若干個(gè)崗位組成，這些崗位之間相互牽制又是相互配合形成一個(gè)財(cái)務(wù)核算系統(tǒng)。崗位輪換教學(xué)的本質(zhì)是一種合作學(xué)習(xí)的形式，通過(guò)崗位之間的輪換共同合作，能有效地完成教學(xué)任務(wù)，希望能讓學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位的要求，以發(fā)揮出自身的專(zhuān)業(yè)能力，研究如何開(kāi)展仿真輪崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

（一）教學(xué)方式和內(nèi)容單一陳舊

目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握的還是理論性較強(qiáng)的知識(shí)，部分業(yè)務(wù)舉例都是在理想假設(shè)下的簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)，這些業(yè)務(wù)很難適應(yīng)目前社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題。單純以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)判斷優(yōu)劣，這種枯燥乏味的“填鴨式”教學(xué)極大限度地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生以死記硬背的方法來(lái)應(yīng)付考試，沒(méi)有理解所學(xué)知識(shí)的意義，更不知道如何運(yùn)用，無(wú)法在今后的會(huì)計(jì)崗位中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，影響后續(xù)工作能力的提高。

（二）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難以貼近企業(yè)實(shí)際

由于財(cái)會(huì)資料的保密性，單位不愿意接受實(shí)習(xí)學(xué)生，即使勉強(qiáng)接受，學(xué)生也不能接觸到單位真實(shí)全面的會(huì)計(jì)資料，這就造成了學(xué)生校外實(shí)習(xí)難的現(xiàn)狀。部分學(xué)校也開(kāi)展了一些校內(nèi)實(shí)習(xí)活動(dòng)，但是由于受到實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備的限制，這些學(xué)校的模擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)只是幾本賬、幾張憑證，學(xué)生只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的模擬手工賬練習(xí)，與企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)工作相去甚遠(yuǎn)。

二、仿真輪崗實(shí)訓(xùn)對(duì)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

（一）增強(qiáng)崗位實(shí)訓(xùn)的直觀(guān)性和環(huán)境的仿真性

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供形象直觀(guān)、圖文聲像并茂的仿真環(huán)境，以專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室再現(xiàn)的實(shí)際工作場(chǎng)景使學(xué)生如同在實(shí)務(wù)工作一樣，模擬與人交往、外出辦事、完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等，有身臨其境的感覺(jué)，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）增強(qiáng)崗位實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)用性

實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)中的企業(yè)環(huán)境、會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)單證都是完全仿真的，針對(duì)性和實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生可以在系統(tǒng)中扮演實(shí)習(xí)生的角色，以輪崗實(shí)訓(xùn)或分組協(xié)作等不同的模式完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，更好地訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能。

三、中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行仿真輪崗實(shí)訓(xùn)的探討

（一）加強(qiáng)校企合作，建立科學(xué)、系統(tǒng)的高仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境

仿真模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)施核心是要具備實(shí)用性和仿真性強(qiáng)的財(cái)務(wù)教學(xué)軟件，所以學(xué)校應(yīng)引進(jìn)品牌知名度較高的財(cái)務(wù)及企業(yè)管理軟件作為教學(xué)軟件，并與軟件公司保持長(zhǎng)期經(jīng)常性的聯(lián)系，將教學(xué)中遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋給軟件公司;有條件的學(xué)校可以和軟件公司共同合作開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件。通過(guò)加強(qiáng)校企合作和供需聯(lián)系，建立科學(xué)的高仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使教學(xué)軟件能滿(mǎn)足學(xué)校實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）組織多種形式的崗位技能訓(xùn)練活動(dòng)

1.組織模塊化崗位技能實(shí)訓(xùn)。在日常教學(xué)的一些課程中，教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，就要結(jié)合教學(xué)軟件輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模塊化的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，邊理論邊實(shí)踐。為了完成實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，需要進(jìn)行崗位輪換，小組中的每一個(gè)成員必須依次扮演5個(gè)角色，通過(guò)5輪輪換，使得每一個(gè)同學(xué)都能將所有實(shí)踐內(nèi)容嘗試一次，從而完整地體會(huì)到會(huì)計(jì)工作中的崗位職責(zé)和內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2.組織集中崗位技能實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)后，學(xué)校要組織學(xué)生進(jìn)行集中系統(tǒng)的綜合實(shí)訓(xùn)，例如集中兩周的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)完整會(huì)計(jì)周期的仿真崗位模擬的業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把學(xué)生分成若干組，每組構(gòu)成一個(gè)財(cái)務(wù)部，分別扮演會(huì)計(jì)主管、制單員、出納員、記賬員等不同會(huì)計(jì)角色，開(kāi)展審核原始憑證、填寫(xiě)記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算工作，使學(xué)生通過(guò)崗位角色的扮演，明確各自崗位的職責(zé)，了解會(huì)計(jì)核算的流程，培養(yǎng)協(xié)同合作能力，能達(dá)到事半功倍的作用。具體按以下步驟操作：①會(huì)計(jì)主管對(duì)原始憑證的合法性、合理性和有效性進(jìn)行審核，確認(rèn)無(wú)誤后傳遞給制單員;②制單員根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)性質(zhì)，編制相應(yīng)的記賬憑證（包括收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證;③出納員根據(jù)制單員傳遞的收款憑證和付款憑證登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬;④記賬員甲根據(jù)出納員傳遞的收、付款憑證以及制單員傳遞的轉(zhuǎn)賬憑證登記相關(guān)的明細(xì)分類(lèi)賬;⑤記賬員乙根據(jù)記賬員甲傳遞的各種記賬憑證登記總分類(lèi)賬;⑥會(huì)計(jì)主管將現(xiàn)金、銀行存款日記賬和明細(xì)分類(lèi)賬分別與總分類(lèi)賬核對(duì)，并根據(jù)核對(duì)無(wú)誤的有關(guān)資料編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。學(xué)生通過(guò)扮演財(cái)務(wù)部的相關(guān)角色，共同合作完成會(huì)計(jì)的整個(gè)核算程序，領(lǐng)會(huì)崗位之間的合作性和牽制性。

3.以各級(jí)教育行政部門(mén)組織的中職技能比武為抓手。學(xué)校要定期組織校內(nèi)競(jìng)賽和積極參加校外競(jìng)賽，以賽促練、以賽促學(xué)、以賽促教，而優(yōu)秀學(xué)生的高水平崗位技能也會(huì)起到示范和引領(lǐng)作用，更好地激發(fā)其他學(xué)生的輪崗訓(xùn)練興趣和熱情。

4.完善考核評(píng)價(jià)體系。改變以往卷面筆試的考核形式，設(shè)計(jì)靈活多樣的考核方式和方法，例如模擬崗位情景考核、模擬實(shí)訓(xùn)案例報(bào)告、模擬實(shí)訓(xùn)操作計(jì)分等，變理論考核為輪崗實(shí)操考核，變一次考核為過(guò)程考核。

總之，要提高中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，不能完全依賴(lài)于校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)，而必須結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)開(kāi)展仿真輪崗實(shí)訓(xùn)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)崗位專(zhuān)業(yè)技能的熟練掌握。

參考文獻(xiàn)

[1] 顏鋒翅.中職會(huì)計(jì)仿真輪崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探討.《現(xiàn)代職業(yè)教育》.2016（12）

[2]朱燁.中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)的探討.《決策探索》.2013（03）

（作者單位：義烏市國(guó)際商貿(mào)學(xué)校）