論小學三年級語文教學的有效方法

李孟娟

摘要：小學語文是一門綜合性較強的學科。開展小學語文教學的目的，不僅是要讓學生掌握相應的基礎語言文字知識，還是為了陶冶學生的情操，提高學生的語言表達能力和創新思維能力等，使學生在今后的學習和發展中能具備良好的核心素養。有效教學是新課程改革后所提出的一種新的教學理念，是指教師在遵循教學任務的前提下，用盡可能少的時間、精力來取得最好的教學效果。因此，在小學三年級語文教學的過程中，如何實現語文課堂的有效教學，是我們在教學的過程中所要重點關注的問題。

關鍵詞：語文;三年級;策略

引言

隨著我國社會的不斷發展與進步，為社會培養全能型人才，在現如今的學校教育中就顯得尤為重要。在小學三年級語文教學的過程中，教師應該緊跟我國教育改革的步伐。在教學時注重創新教學方法，運用合理、科學的教學方法并且結合學生的學習能力和學習特點等開展教學，才能有效地刺激學生的學習欲望，從而提高學生的學習積極性。因此，本文將主要探討提高小學三年級語文教學的有效方法。

一、小學三年級語文教學中存在的問題

（一）教學理念過于陳舊

雖然新課程改革在我國已經全面推進，但是仍然有一小部分老師在教學的過程中受到傳統教學理念的影響，導致小學三年級語文教學的效率不能得到很好的提高。傳統的教學理念主要側重于傳授知識，過于看重教學的結果而忽視了人文性。這種傳統的教學理念已經不能夠滿足現如今學生的學習需求。另外小學三年級語文教學目標不夠明確，也是現如今存在的主要問題之一。在開展實際的教學過程中有很大一部分教師在制定三年級語文教學的目標時，都是使學生的學習水平能夠得到提高，使其在考試中能夠取得更加優異的成績。但是從長遠來看，這對學生的綜合發展有著非常不利的影響，同時，也與現代的素質教育的教育初衷相違背。

（二）教學方法并不適合三年級的學生

雖然有很大一部分教師在教學方法上做出了創新，但是由于這部分教師沒有深入理解新課標的教學理念，并且在創新教學方法時也沒有充分了解每一位學生，不能夠掌握班級內學生的生理、心理的變化。這就導致了教師在開展教學時運用的教學方法并不適合學生，教學形式流于表面。學生長期處于這種模式下，不僅不能充分調動學生的參與性，反而會引起學生產生厭學的心理。

二、小學三年級語文教學的方法

（一）在課堂導入之前，充分調動起學生的學習興趣

由于小學三年級的學生年紀較小，他們具有好奇心強、活潑好動等特點。因此，教師在教學時就可以抓住學生好奇心較強的特點來開展教學。

一堂課的好壞取決于課堂導入是否成功。因此，在課堂導入時教師就可以創設一些能夠激發學生興趣的活動，從而使學生對接下來的學習產生強烈的探究欲望。

例如，在學習《燕子》這一內容時。首先，在課堂導入時教師可以向學生們介紹一些我國的稀有鳥類，并且介紹燕子是屬于什么品種的鳥類。小學三年級的學生對于一些新奇的小動物都有著強烈的好奇心，教師通過介紹燕子的特點來導入新課，能夠有效地激發學生的好奇心，從而促使其在接下來的學習過程中全身心的投入。

（二）利用多媒體教學

隨著我國科技的發展與進步，多媒體教學也已經被廣大教師所采用。因此，教師在教學的過程中就可以通過多媒體教學，有效地刺激學生的聽覺和視覺的感官。

由于課本上的描述都是抽象的，而三年級的學生對事物的認知能力還較弱。因此，教師就可以通過多媒體播放一些與文章內容有關的視頻或者圖片等，使學生有更加直觀化的感受，從而加深學生對這篇文章的印象。

例如，在學習三年級下冊《昆蟲備忘錄》這一內容時。首先，在課堂導入之前教師可以通過提問：“同學們能講一下你們認識多少種昆蟲嗎？”待同學們回答完問題后，教師再通過多媒體播放一些昆蟲的圖片。通過這種教學方法，不僅激發了學生的學習興趣，還營造了一個有趣的課堂環境，使小學三年級語文課堂教學的效率得到有效的提高。

（三）培養學生自主學習的能力

俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”在小學三年級語文教學的過程中，培養學生的自主學習能力，使其找到適合自己的學習方法并且掌握相應的學習技能，不僅能夠有效地提高語文教學的效率，還能夠使其終身受益。

在培養學生自主學習能力的過程中，首先，教師要引導學生通過自主學習一些生詞、生字。其次，教師可以讓學生以小組的形式共同學習教師所布置的學習任務。讓學生在這個相互探討、相互幫助的環境中提高自身的學習能力。

例如，在學習《荷花》這一內容時。教師就可以組織學生們分組進行學習。在小組學習的過程中，教師還要布置相應的團隊學習任務。比如，讓同學們勾劃出文章中描寫荷花的句子。讓學生們在小組內相互配合、相互溝通。通過這種小組合作學習的方式，不僅提高了學生的自主學習能力，還培養了學生團結合作的精神。

結束語

總而言之，要想提高小學三年級語文教學的效率，教師就必須選擇適合于學生的教學方法，使學生在學習的過程中尋找到樂趣。

參考文獻

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