“穩就業”形勢下高校輔導員就業指導能力構造分析

任艷

摘要：近年來高校畢業生就業工作形勢嚴峻，輔導員是學生的學業導師、思想導師、生活導師，如何應對形勢發展，千方百計做好學生就業指導和生涯規劃工作，是輔導員落實崗位職責的內在要求，也是學生、家長、學校和社會普遍關注的焦點。通過輔導員對就業工作的認知重塑，總結當前學生在就業面臨的問題結癥，搭建分類指導模型，提升輔導員對學生就業指導工作的能力。

關鍵詞：“穩就業”;輔導員;就業;畢業生

教育部43號令《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》指出，輔導員要為學生提供科學的生涯發展規劃和就業指導服務，幫扶學生盡快明確就業觀擇業觀，同時要引導學生到基層、到西部、到國家發展最需要的地方去。輔導員是學生就讀期間接觸最頻繁、遇到困難最先想到的人，幫扶學生樹立正確的就業觀念，促進他們穩、快、好地實現就業目標，是輔導員的本職工作，也是育人的本質。近年來，我國高校畢業生人數逐年遞增，2020年預判全國高校畢業生874萬人，可見形勢十分嚴峻，如何更好地推動畢業生就業工作，是當前高校及輔導員工作的要務之一。

一、做實高校畢業生就業工作的意義

2020年以來，國內外受公共衛生事件影響，社會經濟和民生發展受到極大沖擊，就業壓力明顯。習近平總書記在中央政治局會議上明確指出，要注重高校畢業生的就業工作，統籌做好畢業、招聘和考錄等相關工作，保障他們順利畢業盡快就業。李克強總理在全國高校畢業生就業創業工作電視電話會議上做出重要批示，要將畢業生就業工作擺在全局重要位置，層層壓實責任，落實各項舉措，拓寬畢業生就業渠道。黨中央和國務院重視高校畢業生工作，釋放關鍵信號，高校輔導員作為人才培養的一線隊伍，要按照要求，發揮自身能動性，引導畢業生積極、高效就業。

高校畢業生就業工作關系黨和國家事業推進。在全面建成小康社會、脫貧攻堅的關鍵之年，在十三五計劃的收官之年，面對世界面臨百年未有之大變局，實現中華民族偉大復興中國夢的事業進程中，后繼有人決定事業的平穩推進，做好畢業生就業工作，是為國家各行業領域輸送優秀人才，提供建設發展的智力支持，將合適的畢業生輸送到適合的崗位上，是確保國家社會有序運行發展的先決條件。

高校畢業生就業工作關系千家萬戶幸福。數百萬畢業生牽涉眾多家庭幸福，關系生活質量和獲得感，在時代變革背景下，多數家長期待子女畢業后能夠挑起家庭重擔，謀求穩定體面的工作。若畢業生就業無保障，未能實現家庭對學生求學后的預期，則會為家庭穩定等帶來負面影響并關系社會和諧發展。

高校畢業生就業工作關系青年成長發展。培養中國特色社會主義事業合格的建設者和接班人是高校的使命，學生在校期間掌握專業知識、豐富閱歷才干，步入社會后將投身國家建設，實現人生理想抱負。良好的就業工作基礎和開端將奠定畢業生人生定位和前途發展。為此，學校及各界都務必將畢業生就業工作作為重點事務做細做精。

二、現階段高校畢業生就業工作結癥

近年來高校畢業生就業形勢不容樂觀，從學生自身、學校、家庭、社會多方面分析，存在如下現實問題，亟待解決。

一是學生自身對就業認知不足。95后大學生思想價值多元，個性鮮明，成長在較好的社會氛圍和家庭環境，挫折教育不足、憂患意識不強，認為大學畢業后能否就業不重要，“慢就業”是當下畢業生就業工作的明顯狀況。“玩兒幾年再工作”“佛系工作”成為部分畢業生的選擇，多數畢業生對就業期望過高，設定地域城市、薪酬待遇、崗位特點等，達不到要求均不考慮，而忽視了自身能力素養是否與期望目標工作相匹配，導致就業的高不成低不就。此外，近年來大學生誠信問題、素質能力問題凸顯，對就業單位的忠誠度、對工作的勝任力成為用人單位選人評判的關鍵標準。

二是學校對就業工作的重視力度仍需加強。就我國高等教育現狀分析，多數學校為應用型大學（學院），以就業為導向的人才培養模式仍是長期存在的特征，但多數學校把招生、教學作為工作主導，往往重視入口關而忽視出口關，造成了學生就業指導幫扶工作不到位。此外，高校教師將教學科研作為工作重心，對教育學生職業規劃的精力和責任心不強，教學內容也多以專業書本知識講授為主，滯后于社會需求和市場發展現狀。輔導員多忙于日常學生事務，在學生就業指導及生涯規劃幫扶教育上研究不足、能力不到位、對時代發展和社會需求認知不夠充分，不能做到學生就業精準幫扶指導。

三是部分學生家庭對學生就業的理性判斷不全面。據調查分析，家庭物質條件較優越的畢業生家長認為在當前競爭壓力大的社會環境下，不希望學生過早進入職場;文化素質較高的家長認為只有綜合條件較好的工作崗位才適合子女需求，多數不愿接受基層一線工作;家庭物質條件較差的家庭則認為必須“靠工作翻身”，非優越工作不就業，錯失就業良機。

四是社會就業渠道和用人單位聘任需求設置待優化。高校本科生傳統的就業渠道模式多為企事業單位招聘、公務員招錄、升學留學等，隨著時代變革和國內經濟社會發展，多元化的人才需求要求盡快健全形成多口徑、多平臺、多層次的就業渠道體系。此外，當下較多用人單位在聘用高校畢業生時存在一些不盡合理的狀況，一方面對文憑學歷的過分要求忽視了與崗位的匹配度，如聘用重點高校畢業的研究生從事行政文員工作，或特別要求文藝特長的畢業生從事理工類技術研發工作;另一方面在性別、生源地等方面提出要求，而非重點考察個人能力是否適合崗位。

三、高校輔導員就業工作指導能力構造策略

基于當前嚴峻的高校畢業生就業形勢和面臨的問題結癥，高校輔導員做好學生職業生涯規劃指導，應對學生進行分類幫扶教育，落實“穩就業”工作成效。

（一）加強全體學生的就業思想觀念教育

輔導員作為學生成長成才的領路人，要在學生大學入學伊始即教育引導學生樹立起正確的就業觀念。思想政治教育工作是輔導員的本職工作，而就業擇業觀教育亦是思想政治教育的關鍵一環，是關系“螺絲釘擰到祖國建設的哪個部位上去”的重要事項，因此輔導員在學生求學期間利用專業會、主題班會、理論宣講會、實踐拓展活動等，結合國情民情，為學生講透徹時代發展變化和社會經濟狀況，盡早引導學生規劃職業，以積極充分的準備應對未來的機遇挑戰。在學生即將步入大四時期，重點深入講解國家和地方就業政策、形勢，幫扶學生做好簡歷、指導參加模擬招聘會、參加赴企業的專業實習等，讓學生感受到就業緊迫感，提前儲備就業技能，端正就業擇業動機，精準定位自身發展，以正確的就業思想觀念投入到未來的行業競爭中。現階段，國家深入推進引導高校畢業生赴基層鍛煉服務的各類工作，輔導員要為畢業生解讀“三支一扶”“西部計劃”“基層教師計劃”等政策意義，引導學生參與到現階段國家建設最需要的工作中，鍛煉提升綜合素質，學以致用為國家做貢獻。

（二）做實不同類別畢業生的就業教育指導

在當前形勢下倡導“就業為先”觀念，輔導員要梳理國家和省市就業政策，精準引導幫助學生走向適合自己的生涯路徑。根據畢業生狀況，可區分為學業及綜合能力優秀畢業生、普通學生、家庭困難學生、學業困難學生若干類，輔導員要采取有效的分類指導工作策略，對優秀畢業生鼓勵他們爭取適合他們發展的工作單位和崗位，并向用人單位做好人才推薦輸送，對志愿考取研究生的學生鼓勵他們樹立信心全力備考;對普通學生（占據畢業生總量的多數）指導他們從自身實際情況出發，從事勝任力較強的工作，避免高不成低不就現象;對學業困難學生要加強心理輔導跟蹤，引導學生在大四階段以學業為重，勿要盲從實習就業，在能順利獲得畢業證件的前提下再量力而行謀求工作崗位;對家庭困難學生要采取“一對一”幫扶手段，關照學生樹立其自信心，多方推薦合適的工作崗位，幫助此類學生盡早就業，減輕學生心理負擔和家庭壓力。

（三）拓寬畢業生就業擇業渠道

黨的十九大為中國特色社會主義事業發展定下宏偉目標，結合國家戰略需要，輔導員要認真解讀國家政策，獲取最新就業資源信息，梳理歸納適合畢業生的就業渠道，按照就業渠道種類區分畢業生群體，鼓勵他們優先選擇適合其發展的就業路徑。工作實踐得出，當前高校畢業生就業渠道可分為：社會各類企事業單位、中小微企業、產學研合作單位、國家或地方公務員及選調生招錄、升學留學（研究生）、參與重大科研項目、“三支一扶”及“西部計劃”等基層招錄、參軍入伍、自主擇業等。對各類就業擇業渠道國家或地方均有不同舉措，輔導員要及時、準確掌握信息，精準傳遞給畢業生，依據不同學生特點和需求，鼓勵他們結合自身實際建立“1+N”的就業規劃，即重點選擇1條勝任力最強且適合發展的就業渠道，同時列出備選的N種補充渠道，提高就業成功幾率。

（四）指導學生理性選擇自主創業

隨著時代變革和我國經濟發展需求，大眾創新創業成為特定時期內國家經濟發展政策導向。據調研分析，近年來較多學生在讀期間或畢業后多嘗試自主創業，但組建固定運營實體并能長期穩定發展的較少，頭腦發熱盲目創業的學生仍占多數，帶來的直接后果是學生既未能較好完成學業，又未能實現創業成功。如何幫扶高校學生科學、穩妥搭建自主創業規劃，是輔導員做好學生就業創業指導的重心之一。一方面引導學生洞悉社會發展規律，在不同歷史時期分析機遇與挑戰，結合自身成本分析，如創業必備的精力、興趣、資金、目標等，響應國家和地方號召，以政策為導向激活創業熱情，但務必要調研規劃透徹，避免盲目跟風創業。另一方面指導學生合理進行創業訓練，大學期間參與國家、省市和學校立項的大學生創新創業項目，提升創業必備技能和經驗。再者，要尋求社會企事業單位和家庭的支持，探索建立“校-企-家-生”四方創業實踐保障機制，成立企業導師團，就創業中可能遭遇的風險及公司運行的經驗講授給擬創業的學生，幫助他們少走彎路，與學生家長深入溝通，講清國家就高校畢業生創業的扶持政策和市場需求導向，得到家長對學生各方面的支持。通過指導學生認真分析自我優劣，調研創業與自身發展的密切度，做到精準幫扶，方可將畢業生創業指導做實。

（五）提升輔導員自身就業指導工作素質

在日趨嚴峻的就業形勢面前，高校輔導員必須提升從事學生職業規劃指導的能力素養，這是輔導員工作職責之一，也是自身發展的能力所需。一是高校要重視輔導員隊伍建設，加強專業化職業化建設，提升輔導員開展學生職業生涯規劃指導的能力;二是輔導員要明確高校辦學定位、人才培養目標，圍繞目標策劃開展生涯教育，幫扶學生思想、行為成長，使之明確就業是個人發展的源動力，讀書的目的是前往國家需要的地方建功立業，即學好本領順利就業;三是提升輔導員開展專題就業輔導的素質，在學生生涯理想、道德、責任、觀念等方面進行強化指導，掌握必備的應聘求職技巧，幫助學生篩選就業信息，訓練求職能力;四是提升輔導員就業研究能力，通過實操發現不足，精通就業實務處理能力。

四、結語

高校畢業生就業關系國家長治久安，輔導員要在幫扶學生職業生涯規劃中發揮作用，分析解讀就業形勢，依據學生實際情況進行分類指導，在引導學生樹立正確的就業觀、拓寬就業渠道、精準就業創業幫扶及提升自身工作素質等方面進行鞏固提高，做好學生的引路人，推進學校人才培養和服務地方社會發展功能的實現，為國家培養更多合格人才。

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