淺探高中生鑒賞課音樂想象力發(fā)展策略

朱玲麗

摘 要：在高中音樂教學(xué)中，音樂鑒賞活動(dòng)具有不可替代的作用，音樂鑒賞能夠通過感染鑒賞者的身心對(duì)其產(chǎn)生正面積極的影響，除了幫助高中生培養(yǎng)更強(qiáng)的音樂領(lǐng)域能力之外，此類活動(dòng)還可以在無形中幫助他們發(fā)展出健康、完整的人格。為了提高高中音樂鑒賞課的成效，本文從圍繞音樂鑒賞活動(dòng)中的想象活動(dòng)進(jìn)行探析，首先對(duì)高中音樂教學(xué)領(lǐng)域中音樂鑒賞的作用進(jìn)行了分析，接下來考察了音樂鑒賞活動(dòng)中想象力的重要性，文章的第三部分基于上面的探討和分析提出高中音樂鑒賞課堂上充分發(fā)揮想象力作用的策略，最后一部分對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)今后的相關(guān)研究教學(xué)進(jìn)行展望。

關(guān)鍵詞：高中;音樂鑒賞;想象;策略

一、音樂鑒賞活動(dòng)中想象力的重要性

對(duì)于音樂鑒賞活動(dòng)來說，想象力的重要性更是超過了其他活動(dòng)。要明白想象力對(duì)音樂鑒賞活動(dòng)的重要性，就需要深入剖析兩者之間的密切關(guān)系，這也是本節(jié)分第一部分將要做的事情。

（一）音樂鑒賞同想象的密切聯(lián)系

幾乎所有的藝術(shù)形式都有想象活動(dòng)的深度參與，在音樂這門藝術(shù)中，想象活動(dòng)是無處不在的，在音樂創(chuàng)作過程中，作曲者要?jiǎng)?chuàng)作出好的作品，不光需要扎實(shí)的樂理知識(shí)，還需要以內(nèi)心的“意向”作為靈感的源泉;在音樂表演活動(dòng)中，表演者也需要借助自己的想象力完成對(duì)作品內(nèi)容和所傳達(dá)的情感內(nèi)涵等的詮釋;音樂鑒賞活動(dòng)中，欣賞音樂的人首先借助自己的聽覺感官來聆聽音樂，接下來會(huì)在自己的個(gè)性化背景以及思維感受習(xí)慣基礎(chǔ)上理解作品，但是這還不是音樂鑒賞的全部內(nèi)容，要讓音樂鑒賞完成其整個(gè)“使命”，還需要通過形象活動(dòng)在腦海中建立一定的形象。

（二）音樂鑒賞活動(dòng)中想象分類

音樂鑒賞活動(dòng)中所涉及的想象活動(dòng)有幾種不同的分類角度，根據(jù)不同的角度想象活動(dòng)也會(huì)劃分成不同的內(nèi)容，大體上可以按照如下討論的三個(gè)角度進(jìn)行分類：

1.想象的性質(zhì)角度

如果按照想象性質(zhì)來進(jìn)行劃分，音樂鑒賞活動(dòng)中的想象可以分成跨域想象與同域想象兩種，這里的“域”主要指的是是否是同質(zhì)的，假如在人看到一支筆的時(shí)候聯(lián)想到的是一根釘子，那么這種想象就是跨域想象，因?yàn)楣P和釘子并不是同質(zhì)的，但是如果一個(gè)人看到一只鋼筆的時(shí)候聯(lián)想到的是一支圓珠筆，這種想象就是同域想象，因?yàn)殇摴P和圓珠筆屬于同質(zhì)的事物。在音樂鑒賞活動(dòng)中，想象也有同域想象和跨域想象之分，例如在欣賞俄羅斯音樂作品“小紅莓”的時(shí)候，如果想到的是基于作品的名字而產(chǎn)生的畫面，那么就是在進(jìn)行跨域想象，而如果在欣賞這個(gè)作品的時(shí)候，是利用想象活動(dòng)借由韻律節(jié)奏等在頭腦中創(chuàng)造出嶄新的音樂形象，就是在進(jìn)行同域想象。

2.想象的形式角度

若按照想象形式來進(jìn)行劃分，想象則可以分為再造想象以及創(chuàng)造想象兩種。這兩者的劃分主要是看腦海中的形象是否是基于給定的相關(guān)描述或者內(nèi)容等產(chǎn)生的，如果該形象是基于這類內(nèi)容產(chǎn)生的，就是再造想象，而如果想象產(chǎn)物并不是基于給定或者指定的內(nèi)容產(chǎn)生的，就是創(chuàng)造想象。例如，高中生在聆聽“義勇軍進(jìn)行曲”的過程中，根據(jù)“它表現(xiàn)了我國人民的愛國主義精神……”之類描述性文字在腦海中建立起人們不屈不撓為了民族解放而斗爭的形象，這時(shí)候就是在進(jìn)行再造想象，而如果他們?cè)趦A聽這一作品之后不受特定內(nèi)容的影響而自由獨(dú)立地建立起相關(guān)的形象，就屬于創(chuàng)造性想象。

3.想象的內(nèi)容角度

如果從想象內(nèi)容劃分，想象活動(dòng)包括視像想象以及情感想象兩種。在音樂鑒賞過程中，學(xué)生基于聽到的內(nèi)容在腦海中“看”到某些形象就是視像想象，而當(dāng)學(xué)生在聆聽音樂作品過程中體會(huì)到其所包含的情感內(nèi)容就屬于情感想象。例如，高中生在欣賞貝多芬的“月光奏鳴曲”的時(shí)候通過想象活動(dòng)在大腦中形成具體形象，這是視像想象，若是他們通過欣賞作品在情感上獲得某種共鳴，或者產(chǎn)生某些情感，就屬于情感想象。

二、高中音樂鑒賞課堂充分發(fā)揮想象力作用的策略

通過上面的討論可以發(fā)現(xiàn)，想象力同音樂鑒賞密不可分，同時(shí)想象力在音樂鑒賞活動(dòng)中有著不可替代的重要作用，所以要進(jìn)一步提高高中音樂鑒賞課的教學(xué)效果，就有必要就如何更好地發(fā)揮想象力在音樂鑒賞活動(dòng)中的角色進(jìn)行探究。在這方面，以下部分討論的三大方向可以作為參考。

（一）增強(qiáng)師生互動(dòng)

要讓想象活動(dòng)在高中音樂鑒賞課中發(fā)揮更大的作用，首先應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)在此課堂上的師生互動(dòng)。音樂鑒賞并不僅僅是學(xué)生單方面的活動(dòng)，而是有老師參與的活動(dòng)。這個(gè)互動(dòng)過程要比一般的互動(dòng)過程更難以拿捏，這是因?yàn)樵谝魳疯b賞課中，老師需要起到主導(dǎo)的作用，但是與此同時(shí)，為了讓學(xué)生更好地對(duì)音樂進(jìn)行體悟和感受，還必須保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位，因此音樂鑒賞教學(xué)中的要強(qiáng)化師生互動(dòng)一方面需要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，另一方面需要深化老師在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)角色，同時(shí)還要深度把握這兩者之間的平衡。

（二）基于學(xué)生興趣及心理特征選擇鑒賞內(nèi)容

要讓想象活動(dòng)在高中音樂鑒賞課中的作用得到更好的發(fā)揮，還需要在選擇鑒賞作品方面更多地考慮學(xué)生自身的興趣以及高中生的心理特點(diǎn)。有人說興趣是最好的老師，如果學(xué)生能在更大的自由度下從自己的興趣出發(fā)選擇音樂欣賞材料，那么他們的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性都會(huì)更強(qiáng)，這會(huì)讓音樂鑒賞活動(dòng)的效果更好。同時(shí)，不同階段的學(xué)生具有不同過的心理特點(diǎn)，高中階段的學(xué)生最明顯的心理特征是追求獨(dú)立和個(gè)性化，音樂教師可以結(jié)合他們的這種心理特質(zhì)選擇要欣賞的音樂作品。

（三）充分挖掘激活學(xué)生想象力的要素

在高中音樂鑒賞課上，要更好地發(fā)揮想象的作用還需要從想象力賴以生存發(fā)展的各個(gè)要素入手，通過這些要素讓學(xué)生產(chǎn)生更豐富的想象力，獲得更好的鑒賞教學(xué)結(jié)果。例如，環(huán)境、個(gè)體因素以及群體性思維對(duì)想象力的形成起到非常關(guān)鍵的作用，就可以在音樂鑒賞課堂上從相關(guān)的方面入手，包括創(chuàng)設(shè)特殊的教學(xué)氛圍、根據(jù)學(xué)生個(gè)體自身的特點(diǎn)選擇能促進(jìn)其進(jìn)行想象活動(dòng)的手段、借助小組分享等手段促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮。

三、結(jié)語

想象力對(duì)于音樂鑒賞活動(dòng)的作用是根本性的，或者說音樂這門藝術(shù)要比任何其他藝術(shù)形式都更有賴于想象活動(dòng)。高中階段的教育目標(biāo)不光是幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)技能，也包含幫助他們樹立健康積極的人格和心理，音樂教育在這方面具有關(guān)鍵的意義，其中音樂鑒賞活動(dòng)更是對(duì)學(xué)生內(nèi)在精神世界的構(gòu)建及發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響，有了豐富的想象活動(dòng)的支撐，高中生不僅可以更高效地提高音樂感悟力，而且還能發(fā)展出更飽滿健康的人格，為未來的人生道路做好鋪墊。

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（作者單位：浙江省溫州市永嘉縣第三職業(yè)學(xué)校）