提高小學低段數學課堂教學有效性的策略研究

胡娟娟

摘要：隨著我國新課程教育改革工作的不斷推進，小學低段數學課堂教學的方式方法也在發生著轉變。以前傳統的“填鴨式”應試教育思想逐漸轉變為以學生為主體，注重發揮學生的主動性的素質教育。數學是小學階段的基礎課程，對提高學生的以后數學能力具有非常重要的意義。但是由于數學知識涉及的內容比較抽象，需要學生具備更高水平的思考能力和學習能力，所以傳統的“填鴨式”教學方法已經不能滿足現實的教學需求了，所以就出現了一系列的問題。本文就是從小學低段數學課堂教學現狀出發，對當前數學課堂教學中存在的問題進行分析，并結合教學實踐，針對這些問題提出一些有建設性的意見，期望能夠為小學低段數學課堂教學質量的提高作出貢獻。

關鍵詞：小學低段數學;課堂教學有效性;策略探究

小學階段的學生，尤其是小學低段的學生，正是處于發展智力，增長智慧最為重要的階段，以及對于學生學習興趣的培養的重要階段。小學階段對于數學的學習主要是為了打基礎，教會學生在學習數學的過程中懂得與日常生活相聯系和在生活中運用數學的能力。雖然小學低段學習的數學知識都是比較基礎的，但是現在小學低段的數學學習也會涉及到一些抽象化的數學知識。為了讓學生能夠更好的理解數學知識，提高課堂教學有效性，教師應該結合所教學生年齡段特點，有針對性的進行教學，以此培養學生的數學素養，提高學生數學綜合能力。為了做到這些，需要對小學低段數學教學現狀進行分析，以便采取有效措施提高小學低段數學課堂教學有效性水平。

一、小學低段數學課堂教學有效性現狀分析

1.教學觀念落后

雖然現在新課改和素質教育已經推行了有一段時間了，但是傳統教育對我國教育的影響由來已久，現在仍然有一些地方，尤其是農村地區和邊遠地區還是存在著以前的應試教育思想，很多現在的小學數學課堂教學中還存在著不少的問題，比如小學數學課堂教學太過死板，教師只是按照書本上的知識來講，很少結合日常生活中的一些例子，可能有些數學教師認為數學是一門偏理科性質的課程，只要讓學生死記硬背乘除公式和計算方法就行了。這種錯誤的想法就會導致教師和學生之間缺乏溝通， 課堂氛圍也更加沉悶， 學生也對乘除法的學習越發沒有興趣， 課堂教學有效性效率自然無法得到提高。這些傳統的教學方式不利于學生數學的學習，不利于學生數學綜合能力的提升，不利于學生的全面發展。

2.學生學習負擔較大

在現實的教學活動中，有些小學數學教師仍然保留著以前的傳統教學思想，采用的還是以前死板的教學方法，使得課堂教學效率偏低，不利于課堂教學有效性的實現。數學是一門偏理科的課程，它不像文科類的需要背誦，它需要的是多做題。要想數學成績好，數學作業不可少。作業是學習數學的重要手段，它有助于促進學生對知識點的再次回顧，加深學生對知識點的理解和記憶，從而有助于提高學生的數學成績。但是，凡事都有一個度，作業布置也要適量，尤其是對于小學低階段的學生來說，他們正處于貪玩好動的年紀，作業布置過多反而會適得其反?，F實情況就是，有些小學數學教師就是通過布置大量的作業來強制學生學習，不完成作業會有相應處罰，這種方式雖然在一定程度上可以提升學生的學習成效，但是卻是給學生帶來沉重的學業負擔，最終不利于課堂教學有效性的實現。

二、提高小學低段數學課堂教學有效性對策研究

1.轉變教學觀念，提高教學素養

雖然說新課程改革和素質教育強調以學生為主體，發揮學生的主動性，但是在小學低階段的教學中，教師的重要性是不言而喻的。所以小學教師要加強學習，提高自己的教學素養。除此之外，學校也應該制定制度，要求教師轉變教學觀念，跟上時代步伐，多給他們宣傳和培訓素質教育相關知識，促進教師觀念轉變。簡而言之，在解決小學低段數學課堂教學有效性問題上，轉變教師對傳統數學教學的觀念，提高教學重視是保障教學質量的重中之重。提高小學低段數學課堂教學有效性是一項長期性的工作，需要老師和學生共同努力，在日常的教學實踐和生活實踐中不斷積累訓練才能夠逐步形成的。

2.與時俱進，運用現代教學手段

隨著時代的進步，教育也在不斷革新，有些傳統的教學方法早已不適應現在的教學了，小學低段數學教師要學會與時俱進，結合自己所教學生的特點，采用多種方式，創新教學方法，比如運用多媒體等現代教學手段。多媒體教學已經逐漸走進課堂，已經成為現代教學手段的突出代表。對于數學這種比較抽象，難以理解的學科，教師更應該學會運用多媒體這樣的教學工具，將抽象的數學知識轉變為多媒體課件上形象生動的圖片、動畫和視頻，這樣學生不僅能獲得更為直觀的認識，還能將課本中抽象知識具體化，有利于學生更好的理解和學習數學。

總之，要做到每一節數學課課堂教學都是有效的，不是那么容易的事情。作為一名小學低段數學教師應該立足教材內容，結合所教學生年齡階段的特點，有針對性的進行教學，采用多種方式，創新教學方法，去激發和培養他們對小學數學的興趣，調動小學生的求知欲望，使小學生養成愛好學習的人，以此真正提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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