潤“生”細 無 聲

陳秀芬

摘要：愛生護生是教師的天職。教師只有給予學生滿腔熱誠的愛，平等對待他們，才能贏得學生的尊敬、信任。只有教師不放棄，學生才不會放棄，只要教師還相信，學生就會相信。協助無力的學生挖掘能力，協助迷失的學生發現自我，正是教育體現的價值，也是教師存在的意義。

關鍵詞：愛“生”;護“生”;潤“生”

朱永新教授在《致教師·每個孩子都是天使》里提到：雖然家庭造成了孩子的千差萬別，但教師的職責，正是要讓學校成為每個孩子的樂園，要相信：每個孩子都是上天派來的天使，每個生命都有著與生俱來的力量，靜待教育來發掘和喚醒。今天我就來分享一下我在初中生物教學中的兩則教學小故事。

故事一? 制作觀察器具

愛生護生是教師的天職。教師只有給予學生滿腔熱誠的愛，平等對待他們，才能贏得學生的尊敬、信任。在多年的教育教學中，給我印象最深的并不全是優等生，還有那些與眾不同的后進生。教育的這種反差告訴我們，對于后進生，教師必須愛護著他們，將濃濃的愛灑向他們，讓他們在愛的滋潤下成長。后進生一般自制能力差，學習上有很大的困難，難免會產生厭學情緒。我班的沈滔同學就是這樣的。他經常不做作業，每當問起來，他總是用一句話敷衍：我掉在家里了，而家長又極不配合。一開始我很惱火，并嚴肅批評過他，可是沒有一點效果。后來的一件小事，徹底改變了他的學習習慣。

初中生物學八年級上冊有個“飼養和觀察蚯蚓”的實驗，其中要求學生自己動手，制作飼養和觀察蚯蚓的器具，我提前三天布置了這個任務。那天上課前，我讓學生把自己動手制作的觀蟲器放在桌上，我逐個檢查，發現成績好的同學也就馬馬虎虎做了個觀蟲器。但讓我眼前一亮的是沈滔同學制作的那只木質觀蟲器，其做工之精細，真可與木匠手工比美。太漂亮了！我一看機會來了，就一邊及時表揚他的制作好，一邊把沈滔同學的觀蟲器當樣本，展示給同學們看，同學們看了也目瞪口呆，紛紛驚嘆于他的手藝。這節課沈滔同學上得特別認真，我感覺到了。第二天他破天荒地及時完成了作業，雖然字跡還非常潦草，但我又一次給予了表揚。適時的表揚的確給了他鼓勵，一段時間下來，他的學習態度端正了，學習成績也穩步上升了。我想，這正是應了朱永新教授的話：你給他一個舞臺，他就能還給你一個精彩，你給他一點空間，他就能為你創造無數輝煌。

故事二? 觀察生、熟雞蛋

多年的教育教學工作，我深深感受到：對于問題學生，不要把他從你身邊推走，而應該用愛心接納他們，唯有愛生、護生，才能產生情感，有了情感，就能形成巨大動力。我覺得要讓學生敢想、愿說，同時也允許學生犯些小錯誤。這樣，學生在犯錯誤后你再曉之以理，你就能做到隨風潛入夜，潤“生”細無聲。

初中生物學八年級下冊有個“觀察雞蛋的結構”的內容。我提前讓學生們兩人組隊，一個帶煮熟的蛋，一個帶生雞蛋，這樣既節省了雞蛋，也方便觀察，同時可培養同學們的協作精神。當天是八（5）班的實驗課，八（5）班有位周南同學，他原本就是出了名的搗蛋王，這樣的問題學生，當然是我上實驗課時的重點關注對象。果不其然，我剛布置完實驗任務，也就一轉身沒注意他，跟周南同桌的女生就舉手說：他們桌上的兩只雞蛋都不見了。怎么回事？我正想問，卻看見周南同學正臉紅脖子粗，眼睛里噙著淚水在看著我。我猜到了七分，急忙讓他俯首向下，輕輕拍打他的背部，過了一會兒，他總算把卡在喉嚨口的熟雞蛋給吐出來了，連同之前吞的生雞蛋一起……看著他那狼狽的樣子，我又好氣又好笑。就乘機讓同學們設想：萬一雞蛋就卡脖子了怎么辦？即使沒卡，生雞蛋能否吃？同學們七嘴八舌地議論開了：有的說生吃雞蛋營養好;有的說生吃雞蛋能治病。我讓周南說出吃生雞蛋的理由，他說是好玩。那么生吃雞蛋真的營養好、能治病又好玩嗎？

最后我給同學們肯定了答案：吃生雞蛋對人的健康十分有害。并乘機科普相關知識：生雞蛋中含有抗酶蛋白和抗生物蛋白，前者影響蛋白質的消化、吸收;后者能與食物中的生物素結合，形成人體無法吸收的物質。但是以上兩種有害蛋白，一經蒸煮就被破壞，不再影響人體對營養素的吸收。另外，大約十分之一的鮮雞蛋帶有致病菌或寄生蟲卵。有的家長用開水沖雞蛋加糖給孩子喝，由于雞蛋中的病菌和寄生蟲卵不能完全殺死，容易引起腹瀉和寄生蟲病。如果雞蛋中有沙門氏菌，還會引起食物中毒。新近發現，雞蛋殼上可能帶有出血性大腸桿菌，如果生吃雞蛋，也足以引起食物中毒。民間有用吃生雞蛋的方法來治療小兒便秘，既治不了便秘，還會傳染弓形蟲病。這種病發病急，全身各器官幾乎均受到弓形蟲的侵犯引起病變，嚴重者還會導致死亡。因此，雞蛋一定要煮熟吃，不宜用開水沖雞蛋，更不能吃生雞蛋。

雖然我沒刻意批評他，但我科普到這里時，居然看到周南同學已經羞愧地低下了頭。我想愛生護生就應該體現在這細微處吧：能以一顆寬容的心，來饒恕學生的小小錯誤。果不其然，周南同學從此以后再也沒有在課上調皮搗蛋，學習態度也有了一百八十度的轉變。

是的，正如朱永新教授說的：只有教師不放棄，學生才不會放棄，只要教師還相信，學生就會相信。協助無力的學生挖掘能力，協助迷失的學生發現自我，正是教育體現的價值，也是教師存在的意義。

總之，因為有了愛，世界才變得如此多彩。因為有了愛，人類才有了巨大的進步。而教師所奉獻出來的一視同仁的愛，就是使每個學生在愛的滋潤下健康快樂成長。愿我和我的同仁們在今后的教育教學生涯中有更多機會愛生、護生，并努力做到潤“生”細無聲！

參考文獻

[1]朱永新 《致教師》 （長江文藝出版社 2015年8月第一版）