科學(xué)教育活動有效提升幼兒科學(xué)探究能力的策略

江瑜

摘要：在幼兒階段對孩子進行科學(xué)教育活動，不僅能夠充分滿足其對新鮮事物的好奇心，對于提升其科學(xué)探究能力也可以產(chǎn)生一定程度的積極影響。教師在設(shè)計科學(xué)教育活動時，應(yīng)從幼兒的探究方法和學(xué)習(xí)能力兩方面進行考慮，為其營造良好的動手環(huán)境，選擇適當(dāng)?shù)幕顒觾?nèi)容，同時通過提問引導(dǎo)幼兒進行思考，從而幫助其科學(xué)探究能力能夠得到快速提高。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育活動;幼兒教育;科學(xué)探究能力

引言

科學(xué)教育活動是幼兒園五大領(lǐng)域活動之一，與其它四大領(lǐng)域活動相比，其能夠針對幼兒的思考方式和學(xué)習(xí)能力提升其創(chuàng)造力和科學(xué)探究能力。對于幼兒來說，進行科學(xué)活動的意義并不在于了解真理，而是其對真理進行假設(shè)和驗證的過程。因此，科學(xué)教育活動是幼兒思維開發(fā)和學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)，幼兒教師應(yīng)合理開展科學(xué)教育活動，從而有效增強幼兒的科學(xué)探究能力。

一、幼兒階段進行科學(xué)教學(xué)活動的優(yōu)勢和特點

（一）活動內(nèi)容貼近生活，利于提升幼兒的動手操作能力

由于幼兒的年紀較小，其生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力有限。因此，教師在選擇科學(xué)教育活動的內(nèi)容時，通常都會選擇一些貼近幼兒實際生活的內(nèi)容，在其原有的認知基礎(chǔ)上進行拓展訓(xùn)練，使其能夠在參與科學(xué)教育活動的過程中收獲生活經(jīng)驗。幼兒階段的孩子對親自動手操作有一種不同于成年人的執(zhí)念，其更喜歡通過親自對科學(xué)問題進行探索，從而使自身能夠更加直觀地感受到事物的特點。在進行科學(xué)教育活動的過程中，教師通常會充分利用幼兒樂于對新鮮事物進行觀察和研究的特點設(shè)計有趣的實驗活動，并對其研究過程中出現(xiàn)的問題和不足及時進行糾正，為其提供能夠親自動手操作、思考和解決各種科學(xué)問題的平臺，引導(dǎo)其使用正確的思考方法研究問題，從而給予其更多的動手操作的時間和空間。

（二）活動內(nèi)容的多元化能夠幫助幼兒提升自身的思維能力

幼兒階段的孩子思考問題的方式與成年人不同，對于科學(xué)知識的思考通常不會應(yīng)用文字的形式進行表達，其更喜歡應(yīng)用繪畫、數(shù)字、圖形、符號、動作等更直觀的方法進行講述。幼兒的思維方式是具有一定跳躍性的，在對一個問題進行思考時通常會想起其它不相關(guān)的問題，在研究的過程中會出現(xiàn)思維跳躍和思維碰撞的現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)的過程中通常會將活動內(nèi)容變得更加多元化，鼓勵其使用豐富的表達方式對自己的想法和觀點進行表達，并且引導(dǎo)其抒發(fā)自己對問題的疑問和思考，從而幫助其提升自身的思維能力。

二、利用科學(xué)教育活動提升幼兒科學(xué)探究能力的具體措施

（一）樹立正確的教學(xué)目標，重點培養(yǎng)幼兒的探究方法和學(xué)習(xí)能力

幼兒教師由于受到傳統(tǒng)教育的影響，在開展科學(xué)教學(xué)活動的過程中，通常以幼兒能夠?qū)W習(xí)到知識的目的對教育內(nèi)容進行選擇，以學(xué)習(xí)和擴展科學(xué)知識、原理和概念為主，要求幼兒能夠?qū)邮盏降闹R進行記憶，從而忽略了對其思考問題的方式和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。教師在設(shè)計科學(xué)教育活動時，需要考慮幼兒能否充分理解科學(xué)知識和原理，同時也應(yīng)在潛移默化中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力、探究能力和科學(xué)精神，進而引導(dǎo)其建立健康的社會觀、價值觀并樹立正確的人生目標。對于思維能力正不斷提高的幼兒來說，相比于幫助其充分掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)其思維能力更加重要。因此，在進行科學(xué)教育活動時，教師應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)幼兒對科學(xué)知識的好奇心、對科學(xué)活動的熱情和對科學(xué)探究的興趣。教師可以引導(dǎo)幼兒在對科學(xué)知識進行探究的過程中親身體驗科學(xué)的魅力，或使用一些道具和器材激起其對進行科學(xué)研究的欲望，引導(dǎo)其表達自己的想法并思考問題，從而幫助其在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中增強自身的科學(xué)探究能力。

（二）選擇適當(dāng)幼兒年齡階段的教學(xué)內(nèi)容，避免活動內(nèi)容過于單一

若教師在科學(xué)教學(xué)的過程中，僅為幼兒提供科學(xué)素材和探究內(nèi)容，并且讓其通過自己思考和運用自身的能力對問題進行研究，是快速幫助其了解科學(xué)知識、提高自身的探究能力和科學(xué)精神的最有效的方法之一。目前，大部分幼兒園進行科學(xué)教育活動應(yīng)用的材料和內(nèi)容并不符合幼兒的心理特征，一些過于復(fù)雜、不真實的教學(xué)內(nèi)容不僅不能培養(yǎng)幼兒的科學(xué)研究能力，對激發(fā)研究科學(xué)知識的興趣和熱情也會產(chǎn)生一定的消極影響，從而導(dǎo)致其思維能力和研究能力無法得到顯著提升。面對這種情況，教師應(yīng)注重對科學(xué)活動內(nèi)容的研究，選擇更多的有效素材，避免科學(xué)教學(xué)活動的枯燥和乏味。對于思維邏輯并未完全成熟的幼兒來說，教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)素材是激起其主動研究興趣的刺激物，同時也是幫助其提出問題、驗證問題和得到結(jié)論的中介和橋梁，因此，教師應(yīng)在選擇教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)素材時進行嚴格的篩選，從而使科學(xué)教育活動能夠達到理想效果。

結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)教育活動對幼兒來說是非常重要的，教師應(yīng)使用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，從而增強幼兒的科學(xué)探究能力。

參考文獻

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