新媒體視域下大學生思想政治教育體系建構研究

蔣文艷

摘要：隨著教育事業的不斷改革，新媒體在各行業的應用起到了突出的作用，虛擬、開放、互動是新媒體具有的多種特性，大學生政治教育通過新媒體構建的平臺得以拓展，新媒體的快速發展帶給高校思想政治教育帶來機遇、挑戰，影響大學生身心發展，因此新媒體對于開展學生思想教育有重要意義。高校應該充分發揮新媒體自身特性對大學生開展思想政治教育，激發學生自主學習的能力，培養大學生的綜合素質。

關鍵詞：新媒體;大學生;思想政治;教育

現今，新媒體的快速發展，已經直接影響人們工作、生活和學習。新媒體是通過手機、計算機和數字電視等媒介為用戶提供知識和娛樂的一種媒體形式。而其中當代大學生是新媒體的主要接收者，同時新媒體在影響大學生行為和思維的同時，間接影響大學生的價值觀、人生觀、世界觀的形成。新媒體自身具有傳播速度快、內容復雜的特性，給大學生思想教育帶來了巨大的挑戰，因此如何合理有效利用新媒體在學生思想教育中顯得尤為重要。

• 運用新媒體的意義

• 傳統的教育方式存在的問題

傳統的教育方式內容大多以課堂教學政治課模式，采用被動接受法為主，因為其枯燥乏味，學生注意力難以集中，缺乏和學生之間的互動，對學生思想教育起不到明顯的效果^[1]。這種教育方式在以后實踐、社團活動等隱形教育中也會收效甚微。

• 新媒體是教育方式的必然選擇

現如今，新媒體已經是學生活中必不可少的一種生活必需品。新媒體適應當下大學生自由平等的心理特點，在新媒體教育中師生可以暢所欲言，自由交流心得。據調查，當代大學生主要解決問題方法是“百度”（網絡搜索），36.3%的大學生早起拿起手機的第一件事是打開“抖音”（娛樂平臺），39.25%大學生首先打開微信等聊天工具，由此說明新媒體已經徹底融入到大學生的生活中。

新媒體給學生帶來便捷、豐富知識的同時，也同時有很多不良信息，大學生還處在構建人生觀、價值觀、世界觀的階段，新媒體的不良信息可以影響學生的行為方式，嚴重的會導致學生道德水準下降，造成不可磨滅的可怕后果。

• 新媒體給思想教育工作帶來的挑戰和機遇

現今，手機和網絡已經成為學生獲取新媒體信息的重要途徑，手機普遍率應該無限接近100%。基于新媒體自身的特性，新媒體的開展在帶給大學生思想政治教育工作挑戰的同時，也帶來了空前的機遇^[2]。

• 開展多媒體帶來的機遇

新媒體的快速、便捷性，使學生擁有快速獲取信息的能力，小到解決作業中存在的問題，大到了解世界各地的娛樂、生活和經濟等方面事情。新媒體在政治教育中的廣泛應用，學生可以主動的吸取社會信息、理性分析問題，提高了政治教育的時效性，達到思想政治教育的目的，提升學生對于社會關注度，將學生和社會緊密的連結在一起，讓學生更了解社會現有狀態。

大學生通過手機和網絡獲取教育資源，提高自主學習的動力，豐富學習內容，打破傳統教學的課堂教學方式。新媒體開展下，有效激發學生的探索欲，讓學生主動學習新知識。

• 開展新媒體帶來的挑戰

新媒體發展過于迅速，虛擬和現實世界的分界線變得不清晰，大學生長時間過多接觸新媒體，在改變大學生認知同時，受到虛擬世界過多的影響，大學生社會經歷有限，缺乏對復雜信息的分析能力^[3]。新媒體平臺存在各種不同的信息，不良信息可以潛移默化的影響學生的三觀，也同時腐蝕學生的思想。

大學生在面對就業和學習壓力時，新媒體為大學生提供訴說空間，新媒體的開放、虛擬性，讓大學生在虛擬空間的隨意交流放縱自己的行為方式，逃避自己應有的責任感，忽略原有的現實社會。

高校信息教育應該對新媒體教學內容進行嚴格的篩選，結合新媒體本身特性

制定明確的思想教育計劃，與學生在課堂上平等溝通，有效互動。因新媒體教學內容具有新穎性、趣味性，可以吸引大學生注意力的同時，調動起課堂學習氣氛，良好的學習氛圍，改變學生接受和認知方式，對傳統教育帶來了空前的挑戰。

• 新媒體環境下大學生思想政治教育的體系構建

全員共同參加，加大防護力度，提升校園網絡的技術防范，確保思想教育積極向上，嚴控新媒體不良信息傳播途徑。新媒體的快速發展，轉變了學生的行為方式、思維習慣，高校需要對相關教師進培訓，提升教育工作者的教學水準。

新媒體的快速發展，國家已經制定了相應的法律制度，高校應該適時的對大學生進行切合實際的普法，讓大學生了解法律的同時，制約自己行為。

各種因素的互相作用構成了思想教育這一復雜的教育工程，大學生處于樹立三觀的階段，很容易受到外部因素影響，因此對于大學生的思想教育，要學校、家長的共同努力，這樣大學生的思想政治教育才能取得明顯效果，

• 結束語

綜上所述，新媒體的開展，帶給思想政治教育工作的挑戰的同時也帶來了空前絕后的機遇，高校教育者需要依據新媒體自身特性，合理運用，改變傳統教育方法，切實的做好大學生思想政治教育工作

參考文獻：

[1]謝金之， 倪春波. 新媒體視域下高校思政教育話語范式與建構[J]. 記者觀察， 2018.

[2]李梁成. 新媒體環境下大學生思想政治教育話語體系的轉換及建構探析[J]. 武漢職業技術學院學報， 2019， 18（02）：51-55+69.

[3]蔡玉梅. 新媒體視域下大學生思想政治教育＼"6微＼"模式構建[J]. 商情， 2019， 000（021）：190-191.