高中化學教學中如何培養(yǎng)學生的自主管理能力分析

楊玲

摘?要：學生的自我管理能力是對當下自身學習能力的一種表現(xiàn)，在高中化學教學中，教師要關(guān)注學生自主學習能力的基本情況，根據(jù)學生的學習特征以及學習方向和問題，聯(lián)系實際科學設(shè)置教學內(nèi)容，從而有效地培養(yǎng)學生的自主管理能力。

關(guān)鍵詞：高中化學;自主管理;策略

一、高中化學教學中學生自主管理能力存在的基本問題分析

第一，高中化學教師在對學生的自主管理中往往缺乏一定的認識和重視的程度。在目前的我國現(xiàn)階段的普通高中化學課程教學中，教育者在學生自主的管理意識和能力當中尚未具備一定的認知，因此在高中化學學科的實踐課程教學中，無法促進學生真正的運用自主管理的基本能力，容易造成學生在學習上存在缺乏一定的學習動力，目標不明確，從而使得自主管理的探索性逐漸降低。因此學生的自主管理通過自主管理的意識以及自主管理的能力，使得學生在教學過程中具有自己的一定約束，有利于加強在學習當中的自主管理能力，從而實現(xiàn)自己個性的發(fā)展。

第二，教師在引導學生自主管理當中缺乏一定的技巧。學生的自主管理能力是在教學過

程中認識到自主管理能力對于激發(fā)自己的潛能以及產(chǎn)生的一系列的心理活動。因此，學生的自主管理能力不僅僅要主動的接受管理，同時也要在執(zhí)行管理的過程中能夠提高學生的主體地位，但是教師在自主管理過程中往往采用以往舊的方式而忽視了學生主體地位的提升。這就容易造成學生在自主管理中認識充分不足，而完全依賴于教師的管理。教師在管理的過程中，除了要根據(jù)學生的進步以及學生的發(fā)展進行相應(yīng)的課程設(shè)置，同時也要反映自身的問題在學生的自主管理并不是減輕教師的負擔，而是在自主學習和管理的過程中，維護正常的教學秩序和促進學生自身人格的發(fā)展，這是一個相互的整體，才能夠使得教師在實施管理的過程中，根據(jù)學生喜歡的方式從教學的實際出發(fā)，依據(jù)一定的原則有的放矢。

二、加強高中化學教學中學生的自主管理能力的對策

1.加強教師的管理理念，為學生自我管理能力奠定良好的基礎(chǔ)

培養(yǎng)和激發(fā)學生的自我管理能力，不僅僅要重視學生自我學習能力的基本現(xiàn)狀，同時也讓學生意識到自主管理能力對于高中化學學習的重要性。因此，在高中化學學習中，要注重學生對于知識的理解，能夠讓學生在端正態(tài)度的過程中，對于不懂的問題進行筆記的深入了解，通過多種記筆記的方式來了解化學中開展實驗效果以及科學歸納的方法。比如在蒸饅頭的過程當中可以加入一些小蘇打，使得口感更好;如何去除水壺底下的水垢等生活常識增加化學的趣味性，從而更好地促進學生融入到化學的教學情景中。

2.聯(lián)系生活，激發(fā)學生的學習興趣

提高學生的自我管理的能力，需要加強和提高學生對于知識的掌握和了解，化學專業(yè)是一門理論實踐性較強的基礎(chǔ)學科，在掌握和學習相關(guān)理論知識的生活實踐過程中，充分的學會利用現(xiàn)有的生活資源創(chuàng)設(shè)和營造相應(yīng)的生活情景，將化學知識與生活常識相互結(jié)合起來，在化學課程中融入生活常識和生活技巧，讓教學課堂回歸于生活，促進學生在生活的過程中了解化學帶來的實際效果。因此，在學生享受生活的過程中提高學生的自我管理能力，可以促進教師在布置作業(yè)的過程中，將化學與生活實際相結(jié)合，使得學生運用知識解決生活當中出現(xiàn)的基本問題，從而提高學生的學習興趣。

3.培養(yǎng)良好的學習習慣，進行科學的設(shè)置實驗和問題

化學學科與其他學科具有一定的化學趣味性，尤其在實驗過程中是探索知識的一個重要過程。因此，化學教師要根據(jù)高中學科的基本特點，在科學設(shè)置化學實驗的過程中，促進學生自我探究的能力，在學生觀察化學現(xiàn)象過程中提高學生的自我管理能力，使得學生在了解實驗中解決實驗中存在的基本問題，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，在加強學生知識的過程當中提高學生對于化學學科的積極性。樹立自主管理的理念，需要教師結(jié)合具體的課堂教學和實踐，有針對性的完成學習的目標和任務(wù)，教師在充分利用傳統(tǒng)的教學方法的過程中，為教師和學生營造良好的課堂教學氛圍，實現(xiàn)獨立自主的課堂教學管理，可以根據(jù)班級的管理基本原則為學生提供自主管理鍛煉的機會，在開展化學實驗過程當中促進學生參與其中，并根據(jù)小組合作的方式提高學生的自主管理能力，從而提高團隊意識，為教師發(fā)揮積極的引導作用提供有效的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在高中化學中培養(yǎng)學生的自我管理能力，不僅僅可以提高化學的教學質(zhì)量同時也能夠有效提高教師培養(yǎng)學生的自主學習興趣和習慣，充分調(diào)動教師和學生的主動與積極性。培養(yǎng)高中生的自我管理的能力，需要高中化學教師通過針對高中化學的具體教學目標和方案全面落實和提升學生的自我管理能力。因此，在這一過程中教師要幫助學生建立化學的基本信心，在學生獲得成就感和自信心的過程中，為學生營造良好的教學和自我管理氛圍，從而引導學生在自我控制之下進行自主的學習和探索。

參考文獻

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