小學語文如何實施課內閱讀和課外閱讀有效結合

陳秀玲

摘? 要：由于小學生的思維意識不強烈，因此在開展課外閱讀的過程中，離不開教師的引導和指引。具體來說，教師需要以課文內容為切入點，鼓勵學生由點至面拓展閱讀，由此來大大提高閱讀理解水平。本文著重探討了如何在小學語文教學中促進課內閱讀與課外閱讀的全面融合。

關鍵詞：小學語文;課內閱讀;課外閱讀;結合

引言

根據小學語文新課標的具體要求：在開展閱讀教學活動時，需要促進師生之間、文本和文本之間的有效互動和對話。那么對于低齡學生來說，不但要深入研究課本內容，而且還需要利用所掌握的閱讀技巧進行課外閱讀訓練，把課文閱讀資源有效地應用到課內閱讀活動中。對此，小學語文教師需要注重學生課外閱讀的有效引導和啟發，同時推動課內閱讀與課外閱讀的全面融合，為進一步鞏固學生的閱讀基礎做鋪墊。

一、以課內閱讀為著眼點，促進課外閱讀的不斷開展

（一）教師需要向學生推薦一些與課外內容相似的閱讀書籍和文章

我們在研究小學語文教材的過程中能夠發現：雖然 不一樣的文章蘊藏的情感不同，不過，教師在引導學生進行閱讀的過程中，往往是以課文內容為著眼點，不斷拓展學生的閱讀范圍及能力，由此能夠幫助學生真正地感受到不同載體蘊藏的思維情感，促進學生閱讀技能的不斷累積。一直以來，古詩文是小學語文教材中的一個不可或缺的構成要素，例如在《清平樂村居》古詩的學習過程中，教師引導學生進行閱讀，讓自己的心靜下來，去尋找那種清靜、平和、愜意的感覺。再反復誦讀古詩，感受本詩的韻律之美。由此讓學生從中能夠體會到作者對春天的關注和熱愛。最后由教師補充作者辛棄疾的個人生平資料，品悟作者創作時心境。

（二）鼓勵學生對一些典型的人物或事跡進行思考

在小學語文教材中，有很多與人物描寫、事跡描述等相關的文章。一些是通過正面進行描寫，由此來直接展示人物的性格特征。不過，無論描寫方式如何，教師都需要引導學生領略到不同人物的精神面貌與思維品質。所以在實際課堂教學中，教師需要鼓勵學生積極開展課外閱讀活動，并以某個人物的生平事跡為切入點，幫助學生對其形象進行探索與思考。再如，在《草船借箭》教學中，教師鼓勵學生通過多媒體平臺觀看和收集一些與優秀人物相關的事跡，可以通過觀看電視劇《三國演義》關于這部分的片段，由此幫助學生從中了解一些與諸葛亮這位被作者作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的人物，了解作者是如何對諸葛亮的智慧進行渲染，并認識他身上具有的閃光點與可取之處。

（三）教師需要以某篇文章為典型鼓勵學生對類似的文章進行閱讀

對于小學語文教材的編寫來說，編者會選錄一些比較經典的文章，便于學生對文章的主旨思想等有一個全面的了解，進一步增強學生的閱讀自信心。所以，教師必須要向學生引薦一些合適的書籍，鼓勵他們積極開展課外閱讀活動。比如，在《自相矛盾》教學中，教師建議大家閱讀一些與《成語故事大全》等相關的故事，由此能夠讓學生對一些成語故事進行理解和掌握。

二、以課內閱讀為指導，幫助學生養成課外閱讀的好習慣

（一）培養學生的閱讀興趣

如果學生在學習過程中缺乏興趣，只是在教師或家長的強迫下被動閱讀，則無法從中吸取豐富的知識，而且還會抑制學生的閱讀欲望。因為小學生的思維不夠成熟，且正處在不斷發展的重要時期，所以，小學生對新生事物是比較好奇的，他們在面對各種新事物的時候，往往受到興趣的引導。所以，教師需要注重培養學生的學習興趣，這不但需要轉變傳統的教學思想，實施音樂教學、視頻教學等方式，促進教學內容的不斷豐富和優化，由此來增強學生的學習興趣。而且教師需要結合學生的具體情況，向學生引薦一些典型的書籍和文章，幫助學生逐步掌握閱讀技巧和方法。

（二）加強學生閱讀技巧的引導

做任何事情，掌握一個好的方法能夠達到事半功倍的效果。對此在小學語文閱讀教學中，教師需要幫助學生掌握一些與閱讀技巧相關的知識，同時也需要鼓勵學生將課內閱讀與課外閱讀相融合。比如，在閱讀一些與課文有直接關系的書籍或文章的過程中，教師要鼓勵學生認真精讀和細讀，這不但能夠節約閱讀時間，而且能夠增強閱讀質量，以便于讓學生真正地領悟到閱讀帶來的快樂，并促進閱讀經驗的不斷累積。

三、展示學生的課外閱讀成果

（一）指導學生養成認真做筆記的好習慣

若要增強學生的閱讀能力，那么積累是一個重要的方法和過程，教師需要讓學生在閱讀期間遇到的一些生字詞記錄下來，以便于不斷地學習和積累。所以在實際教學中，教師需要指導學生養成良好的做筆記習慣，進一步增強閱讀質量。并且，教師需要為學生展示自己的課外閱讀成果提供機會，這能夠培養學生做筆記的興趣，能夠讓學生更認真、更積極地對待。

（二）鼓勵學生之間進行讀書心得交流

閱讀過程中是離不開討論和交流的，在此期間，能夠讓學生形成思想上的碰撞，由此幫助學生對相關知識進行深入理解和掌握。所以，在實際教學活動中，教師需要為學生提供互相交流和討論的機會，鼓勵學生通過多層面、多角度進行閱讀和學習。例如，定期組織班級閱讀會，鼓勵學生對一些感興趣的文章進行討論和交流，這不僅能夠增添學生分享的喜悅，而且能夠激發學生的閱讀興趣。

四、結束語

語文學科具有較強的實踐性特點，所以在實際教學中，教師要鼓勵學生多了解一些課外知識，促進學生的知識面的不斷拓展。并且，還需要促進課外閱讀與課內閱讀的全面融合，幫助學生不斷掌握課外知識，由此達到鞏固學生閱讀技能的目的。

參考文獻

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