信息技術運用于幼兒園教育教學的研究

吳肇貞

摘 要：隨著信息技術的不斷發展和優化升級，信息技術在基礎教育階段的應用也愈加廣泛和深入，這不僅給教師的教學活動帶來需要幫助，還使受教者得到更多的學習思路和教育基礎。幼兒園作為幼兒成長和發展的主要陣地，對幼兒的智育、美育、德育等方面都具有極大的引導作用。將信息技術運用于幼兒園的教育教學活動當中，將有助于提升幼兒的基礎教育程度。因此，本文作者結合自身多年幼兒教育經驗對此展開研究。

關鍵詞：幼兒園教育;信息技術;幼兒教育

幼兒園作為幼兒接受知識、掌握技能、塑造能力的主要場所。傳統意義上的教學方式，對幼兒的學習需求以無法得到滿足，在一定程度上阻礙幼兒對知識的高效吸收，導致出現“不想聽”“沒意思”等現象。而信息技術的靈活運用，不僅能有效抓住幼兒豐富的心理變化，還能對幼兒的學習環境和活動細節做出創新性的改變，從而提升幼兒參與學習的興趣。因此，本文從創設教學環境、提升學習質量、保持家園溝通、記錄健康成長四個方面對此進行探究。

一、運用信息技術，創設幼兒教學環境

環境對于幼兒的健康成長和文化學習將起到極大的促進作用。幼兒正處于思維建設和認知基礎的發展階段，缺乏對事物的抽象和思維能力，運用信息技術，將課堂內容以直觀、多彩的畫面呈現給幼兒，使幼兒能夠“一點就通”的學到知識，產生自我學習的意識，對今后的智育發展起到積極的影響。因此，在幼兒教育活動中，教師可以運用信息技術，結合所學內容，積極創設適合幼兒學習的課堂環境，引導幼兒對課堂知識的理解和吸收，提升幼兒的參與熱情。此外，信息技術還可以將復雜難懂的知識以主題式的方式呈現給幼兒，如海底世界、自然環境等，啟發幼兒對課堂知識的學習動力，使幼兒的思維建設得到多元化的指導。同時，教師結合信息技術的資源廣的優勢，可以從互聯網中搜集大量適合幼兒學習的教學素材和教育資源，擴充幼兒在基礎教育階段的認知范圍，提高幼兒的認知能力。

二、運用信息技術，提升幼兒學習質量

正處于心智發育階段的幼兒，對外界新鮮事物充滿極大的好奇心理，同樣，對課堂知識的展示存在興奮感。而傳統掛圖和實物教學雖在一定程度上激發幼兒的學習熱情，但無法保持幼兒長久的注意力和參與感。而信息技術的運用，可以避免幼兒“走私”“東張西望”的課堂現象，提升幼兒對知識學習的質量。因此，在幼兒教育活動中，教師可以借用信息技術手段，將所學內容以生動、有趣的畫面呈現給幼兒，調動幼兒對課堂活動的參與熱情，保持幼兒學習活動的連續性。同時信息技術不同于傳統教學模式，教師可以組織幼兒開展多樣化的課堂活動，增強幼兒的課堂體驗感，讓幼兒喜歡知識、熱愛學習。如教師可以借用信息技術手段，向幼兒展示不同種類、不同形狀的顏色，如黃色的狗、棕色的熊、黑白相間的斑馬等，豐富幼兒的認知視野，促進幼兒基礎知識的全面發展。

三、運用信息技術，保持幼兒家園溝通

在幼兒的成長中始終離不開家庭教育的影響，家庭環境對幼兒的基礎發展具有十分重要的意義。但受限于父母工作繁忙、教育程度不高等因素影響，大多數的家庭教育缺乏正確的指導和培養環境，從而導致幼兒的家庭環境存在教育問題。究其原因，主要是幼兒家長缺乏對基礎教育的正確思想和合理手法，教師與家長之間缺乏有效的溝通與聯系。因此，在幼兒教育活動中，教師可以運用信息技術手段，如微信、QQ等即時通訊工具，向家長及時反饋幼兒的在園教育情況，使家長做到“心里有數，悉心關照”的效果。同時，教師還可以組織家長進行觀看有關育兒的視頻或講座，提升家長的育兒手法。此外，教師還應注意家庭教育中“5+2=0”的不良現象，督導家長保持正確、合理的育兒思想，樹立科學有效的教育行為，從而使幼兒的基礎教育落到實處。

四、運用信息技術，記錄幼兒健康成長

幼兒的每一步成長和進步都值得家長和教師的深深牢記，既能體現人文教育的教學理念，還能培養幼兒內在情感的塑造。因此，在幼兒教育活動中，教師可以運用數碼相機、錄像機、計算機等信息化設備，建立幼兒成長電子影像庫，認真記錄幼兒的每一次成長，關心幼兒的發展變化，不僅能對幼兒的健康成長制定合理的教育計劃，還能使幼兒的發展得到最關切的情感體驗，促進幼兒健康心理的發展。此外，教師還可以記錄幼兒的集體活動、戶外實踐、娛樂文化活動等內容，與教師之間進行分享和總結，提升教師之間的教育水平，以此達到共同進步的效果。

綜上所述，將信息技術運用于幼兒教育教學當中，將有助于促進幼兒內在與外在的主體發展，增強幼兒基礎教育的學習能力和素質培養。此外，信息技術的合理化運用，還使幼兒的成長變得更加多樣化和多彩性，并對幼兒的點滴成長進行記錄，培養幼兒思想情感的塑造。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從幼兒的內在發展出發，不斷豐富和優化教學環境，提升教學質量，保證幼兒的主體活動性，從而為幼兒的健康發展提供堅實基礎。

參考文獻

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