提升幼兒園思德教育有效滲透的研究

王云

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和推進發展，立德樹人的教育理念已滲透到幼兒教育活動當中，對幼兒的基礎素養的培養、思德教育的提升起到促進作用。然而，在部分地區的幼兒教育中，教師對幼兒的主體管控缺乏指導方法，普遍存在“看好管好”的思想，導致幼兒的素質發展始終得不到有效提升。因此，本文作者結合自身多年教學經驗，對幼兒園的思德教育的有效滲透展開研究。

關鍵詞：幼兒園教育;思德教育;有效滲透

正處于思想發育階段的幼兒，品德素養、行為方式都還處于培養的“黃金期”，加強幼兒的思德教育，將有助于打牢幼兒的內在基礎，促進幼兒素質成長的良性發展。此外，從小培養幼兒健康的品德意識和行為習慣，將有利于未來成長的發展需要，夯實幼兒發展的根基。因此，本文從加強日常引導、開展德育活動、注重自身教育以及協調家園溝通四個方面，對幼兒園思德教育的開展進行探究。

一、加強日常引導，培養幼兒健康導向

德育的有效滲透在于幼兒的日常管理和細節引導上，培養幼兒健康積極的思想觀念和行為規范。但在日常的教學活動中，教師往往對幼兒的成長關注大多在于飲食健康、心情愉悅、活動安全上，未有針對性地提升幼兒地內在思想價值，導致幼兒的全面發展無法得到充分的滿足。因此，在幼兒教育活動中，教師應加強幼兒的思德引導，提升一日生活制的細節把控能力，將德育的思想滲透到幼兒的日常生活當中，潛移默化的影響幼兒基礎思想教育。此外，教師還應注意對幼兒的教育評價，保證幼兒的教育發展處于積極自主的學習狀態，幫助幼兒樹立正確的價值導向和思德品質。如在午間就餐時，教師可以滲透“珍惜糧食、從我做起”的節約美德;在戶外活動中，教師可以滲透“互助友愛、禮貌以待”的友誼之情;在入園和離園時，教師可以滲透“文明問候”的禮節之美等，從而培養幼兒正確的價值導向。

二、開展德育活動，提升幼兒內在素養

活動是幼兒教育教學的環節之一，開展有效的德育活動，不僅能促進幼兒自身實踐能力的發展，還可以在活動中培養幼兒團結互助的內在素養。此外，幼兒正處于貪玩好動的階段，從幼兒自身喜愛的活動入手，可以更容易提升幼兒的品德素養，促進幼兒的認知發展。因此，在幼兒教育活動中，教師可以結合幼兒的發展基礎，靈活開展德育活動，引導幼兒主動參與的熱情，并在活動的過程中，有目的、有方法的滲透思德教育，使幼兒的成長在輕松、愉快的環境中得到本質的思想教育。如在集體活動中，教師可以組織幼兒進行“三人兩足”的小游戲，讓幼兒在相互配合、互相協調的過程中，完成“同步走”的活動，使幼兒在活動中得到團隊協作的重要性，深化內在的品德素養。

三、注重自身教育，影響幼兒行為發展

正處于發育階段的幼兒，對外界事物缺乏一定的認知意識，常伴有“印隨”行為，教師作為幼兒日常接觸較多的人員之一，教師的一言一行對幼兒的基礎成長具有重要的影響。因此，在幼兒教育活動中，教師應注重自身教育，保持正確的行為方式和言語溝通，以溫和爾雅的待人態度影響幼兒的行為方式，以博學善思的教學方式，指導幼兒認知的態度，使幼兒的發展得到良好的成長環境。正如“親其師信其道”的道理一樣，幼兒對教師充滿喜愛的情緒，進而對教師的教學內容和學習態度產生積極的影響。此外，教師還應把握整體環境的建立，指導其他教師正確的日常行為和思想觀念，保持積極樂觀的教育心態，從而使幼兒的基礎行為得到有效的提升和發展。還有，教師除了提升自身的言行舉止外，還要提升自身專業水平，增強職業素養，使幼兒的基礎成長得到良好的教育支持。

四、協調家園溝通，保證幼兒教育落實

幼兒的健康成長始終離不開家庭教育的培養，然而，在實際的教育過程中，家長缺乏對幼兒的正確培養方式和指導策略，導致幼兒成長存在“5+2=0”的教育怪圈，即五天的幼兒園教育，度過兩天的周末假期，回來后還要重新培養。究其原因，主要是家庭教育與幼兒園教育缺乏有效的溝通與聯系，對幼兒的教育出現斷檔現象。因此，在幼兒教育活動中，教師應積極協調家庭與幼兒園之間的聯系，保持有效的家園溝通，使家長和教師能夠及時掌握幼兒的成長發育情況，從而為下一步的教育指導提供有效策略。此外，教師還應組織家長開展親子活動、家長委員會等活動，指導和教授家長正確的教育方式，糾正“不打不罵不成材”的傳統思想，使家長的教育思想得到端正，教育行為更加科學，從而保證幼兒的基礎教育落到實處。

綜上所述，通過對思德教育的有效滲透，不僅能幫助幼兒樹立正確的價值導向和思想觀念，還使幼兒的基礎教育得到落實，促進幼兒全面素質教育的發展。此外，德育活動的有效開展，在提升幼兒內在素養的同時，還能增強幼兒的實踐能力，培養幼兒全方位的素質發展。因此，在今后的教學工作中，希望廣大教師，從幼兒的內在素養出發，不斷豐富幼兒的教育環境，深化幼兒的教育形式，從而為幼兒的健康成長提供內在動力。

參考文獻

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