小學低段語文趣味課堂教學的構建和實施

程玉勤

摘 要：語文新課程標準中指出，小學語文教學應該關注學生情感態度體驗的優化和學習興趣的激發，促使學生從被動學習轉為主動學習，切實促進學生知識和能力的全面發展。小學低段是學生學習語文的開始，應該抓住這一關鍵時期來踐行新課標要求、實施趣味教學，才能夠為學生高年級語文學習和未來長遠發展奠定基礎。鑒于此，本文將結合有益的教學實踐經驗，從課件制作趣味性、課堂情境趣味性、課堂活動趣味性三方面出發，分析構建和實施小學低段語文趣味課堂教學的具體措施。

關鍵詞：小學低段;語文;趣味課堂教學;構建;實施

眾所周知，興趣是個體行為產生的源泉和動機，同時也在學生主動學習、參與活動的過程中起著十分重要的作用。小學低段學生性格活潑好動、好奇心十足，其思想和行為也多受興趣的影響，所以激發和培養小學低段學生的學習興趣十分重要。趣味教學是一種先進的教學方法，可以設計出符合學生身心發展特點的教學活動，達到激發學生學習興趣、提高學習動力的目的。所以，小學低段語文教師必須要樹立科學的觀念和正確的認識，結合學生認知規律和學習特點來探索趣味性的教學方法和策略，構建趣味語文課堂，實現既定的教學目標。

一、課件制作趣味性，激發學生學習興趣

在課堂教學過程中，多媒體課件的運用能夠實現知識呈現方式的轉變，有效調動學生的感官參與、吸引學生的好奇心，使他們產生新鮮感。因此，小學低段語文教師應當轉變過去語言講解加黑板板書那種蒼白無力的教學范式，不斷學習來提升自身的信息素養和技能，從而可以合理、巧妙地利用多媒體設備來制作出精美和富有趣味性的課件，適當插入圖片、動畫或者視頻，讓知識變得更加生動和鮮活，調動學生感官體驗和參與，優化學生感性認識，激發學生學習興趣。

例如，在教授《坐井觀天》這篇課文時，本篇課文的教學目標是讓學生們理解坐井觀天的寓意，為了讓學生們發揮想象力，激發學生們的學習興趣，筆者再課前進行了充足的準備。首先，筆者通過互聯網下載了一些相關的圖片，并將這些圖片進行整理，加入到課件中，然后，筆者在上課過程中，引入課件，讓學生們根據課件圖片進行學習。當學生們面對煥然一新的課件時，學生們的學習熱情開始高漲，隨后，筆者再讓學生們朗讀課文，進一步熟悉課文內容，與此同時，筆者伴隨著課件進行講解，幫助學生們更好的理解課文含義。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過課件制作趣味性，激發了學生的學習興趣。

二、課堂情境趣味性，營造良好教學氛圍

在傳統教學觀念影響下，教師經常運用灌輸式的教學方法來展開課堂教學，導致整個課堂氛圍枯燥乏味、死氣沉沉，嚴重削弱了學生的興致和熱情。對此，小學低段語文教師應當從學生生活實際出發，不斷觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經驗、親身經歷和已有體驗相關的元素、實例和素材，巧妙地融入到教學過程中去，創設出生活化、趣味性的課堂教學情境，營造良好教學氛圍促使學生可以感受到語文知識的無處不在，體會其現實意義，具備更加強烈的學習熱情。

例如，在教授《狐假虎威》這篇課文時，為了營造更好的課堂教學氛圍，筆者結合課文內容為學生們設置了課堂游戲。首先，筆者帶領學生們對課文進行朗讀，熟悉課文內容，然后，筆者再讓學生們扮演課文中的角色，將課文內容通過表演的形式展示出來。通過這個方式，學生們不僅掌握了課文的內容，同時也感受到了語文學習的樂趣。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過課堂情境趣味性，營造良好教學氛圍，增強了學生的學習熱情。

三、課堂活動趣味性，提高學生主動參與

活動是課堂教學的基本載體，促進課堂活動的趣味性符合低段學生的認知特點和興趣愛好，可以提高學生的參與度，讓學生在娛樂中學習。因此，小學低段語文教師應當從語文教學的基本內容出發，結合學生的興趣愛好、基本需求來設計游戲活動，保證游戲富有一定的趣味性和強大的教育意義，促使全體學生參與其中，在游戲和娛樂的同時來識字、閱讀、表達與合作，體會到學習語文的樂趣和快樂，產生更加更強的學習動機。

例如，在教授《紙船和風箏》這篇課文時，為了提高學生們的主動參與熱情，筆者為學生們開展了趣味閱讀活動。上課后，筆者先從課文內容展開教學，通過課文陌生字詞的分解來吸引學生們的注意力，然后，筆者再讓學生們根據自己的經驗與認知來學習。在這個過程中，筆者會更好的指導學生們進行閱讀，幫助學生們收獲更多的知識。這樣一來，在小學語文教學中，筆者通過課堂活動趣味性，提高了學生的參與熱情。

總而言之，趣味教學能夠激發學生的學習興趣，讓學生主動積極地進行學習，同時這也對學生的終身學習和長遠發展有著重要的意義。所以，作為小學低段語文教師的我們應該以科學的觀念和思想為指導，以學生身心發展規律為出發點，通過課件制作趣味性、課堂情境趣味性、課堂活動趣味性等策略的運用，來構建和實施小學低段語文的趣味課堂教學，讓學生學得輕松、學得愉快。

參考文獻

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