探究初中計算機教學的有效策略

許棟

摘 要：在初中階段，計算機教學的主要目的是為了讓學生提高對計算機的興趣。因此，初中教師在教學過程中應注意計算機的教學方式和教學手段，促進學生興趣的培養，幫助學生樹立把計算機學會、學好的信心。本文主要從教學的有效策略方面來簡述教師應如何促進初中計算機的有效教學。

關鍵詞：初中計算機;教學質量;教學方法

改革開放以來，我國科學技術不斷發展，計算機覆蓋率越來越廣，發展和更新速度越來越快。但我國初中階段的計算機教學與現當代計算機的發展速度存在一定差異。在計算機教育過程中教師多以理論性講解為主，內容枯燥，使學生無法對計算機產生興趣。因此教師應注意教學手法的創新，在教學過程中做到以教師自身為主導，學生為主體，提高計算機學習效率的同時促進學生對計算機的興趣和自主學習能力。

一、樹立學生的信心，激發學習積極性

教師在教學過程中應該注意學生學習的積極性和學好知識的信心。這就需要教師在計算機教學的過程中幫助學生全面認識自身能力。教師可以用榜樣示范法進行教學，幫助學生樹立榜樣，在榜樣的作用下，促進學生自身的學習。但在此過程中，教師要注意榜樣的選擇，榜樣應具有良好的計算機學習和運用能力，具有一定的計算機素養和熱心。還要注意教師的主導作用，組織學生與榜樣之間相互交流合作，促進學生對計算機的學習。此外，一些合理的、可以提起學生對計算機興趣的案例也是必不可少的，教師可以以學生感興趣的或在計算機領域中的知名人士為例，進行講解，促進學生對計算機的認識，了解計算機在當代社會和日常生活中的重要性。教師在教學過程中還應合理利用表揚和批評，對學習比較認真，或有進步的學生加以表揚，促進學生的學習積極性，培養學生對計算機學習的自信心。

二、優化教學設計，點燃學生學習熱情

教師應注意在教學過程中合理運用教學方法，對教學內容進行合理的設計與優化，如此才能使學生產生對計算機學習的興趣，幫助學生提高計算機學習的積極性。教師合理設計教學需要教師明確教學目的，掌握好教學內容，除此之外，還需要教師對學生有深刻的了解。只有這樣，教師才能根據學生的興趣和能力合理的設計出適合學生的教學方案。由此可見合理的調查方式也是必不可少的，教師要運用多重調查手段對學生進行調查，只有完全、全面的了解了學生的能力、興趣后才能根據學生的實際情況與現實生活設計出適合學生的教學方案，讓學生更好地學好計算機，并能夠在日常生活中很好的應用計算機。

教學設計是教學的基礎，教學過程在教學中也有著舉足輕重的地位。只有教學設計合理才能促進教學過程，使學生擁有更好的課堂體驗，老師應抓住學生對計算機學習上的疑惑，設置問題懸念，促進學生學習計算機的興趣和積極性。比如在課堂開始前，教師可以提出疑問讓學生在課堂中尋找答案，或者在課堂結束后布置作業，讓學生在課下對計算機的相關問題進行思考。初中階段學生競爭意識比較強烈，教師還可以利用學生的競爭心理組織學生學習計算機，讓學生自由組成團體學習計算機的相關知識，并進行比賽，從而培養學生的榮譽感，促進學生對計算機知識的掌握。

三、準確定位教學角色，采取針對性教學

教師在傳統的計算機教學過程中，多以課堂上的單向灌輸為主，學生的主體性意識不夠。想要促進計算機教學的有效性，必須改變傳統的教學方式，注重學生的主體性。教師在教學過程中要對計算機的基礎知識進行整理，使學生對計算機的特點進行更好的掌握。以實際生活為例進行計算機的講解，讓學生在計算機的學習過程中，突破傳統的課堂教學，在實際生活中也可以對所學知識進行運用，促進學生學習的主動性和實踐性。教師應注重學生的主觀能動性，拓寬學生的視野，促進學生的辨析能力和思考能力。

在教學過程中，教師可以以當下的互聯網或者與相關的計算機企業為例，進行對計算機的講解。還可以聯系相關企業組織學生對其進行實際考察，使學生對計算機的了解并不僅限于課堂知識或對計算機本身的局部性認識。而是讓學生從多方面對計算機進行了解，使學生全面的認識計算機，促進學生對計算機的學習興趣，促進學生對計算機進行更好的運用。教師在教學過程中也應注意自身角色的轉變。教師在課堂教學過程中應做好主導作用，幫助學生對學習進行良好的掌握對課堂上學生提出的問題進行解答，對書本上計算機相關知識點的不足進行補充，從而提高課堂效率，促進學生計算機知識的學習。

總而言之，計算機與我們現在生活息息相關，計算機的學習也是初中階段必不可少的一項課程。學好計算機不但可以促進學生對計算機相關知識的了解，還可以給日常生活帶來便利。所以在計算機的教學過程中，教師要設計好教學目標，運用合理的教學方法，提高學生的學習興趣和學習效率。

參考文獻

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