淺析高中美術教學的有效性思考

呂庭有

摘 要：高中美術是富有趣味且適用于表達傳輸情感的課程，不僅能夠使學生的想象力得到提升，還能提高學生的藝術鑒賞能力。美術課堂的有效設立，既能促進學生身心健康發(fā)展，開拓眼界，提升學生的知識水平，還能有效緩解學生在繁重的文化課學習中的壓力，為他們提供釋放壓力的機會和空間，做到勞逸結合，提高學習效率。所以，為適應新課改的標準，本文從改變教學理念，活躍教學課堂等方面討論了高中美術課堂有效實施的教學方法。

關鍵詞：高中美術;教學方法;有效思考

高中美術課堂的有效教學方法主要融合學校的教學目標，因材施教，依照學生的切身實際情況而提出的具有針對性的教學方案，旨在規(guī)定的課堂教學時間內最大限度的實現教學目標，學生與教師之間通過科學的交流和適合的學習方法來提高共同交流，擁有共同話題，學生進而掌握本節(jié)課大部分的美術知識，并有通過各種渠道查找相關知識的興趣，從而提高課堂效率。

一、改變教學理念，重視美術教學

美術課堂的有效實施離不開學校師生的共同努力，為保證美術課堂的順利開展，首先應該讓師生理解美術教學的重要意義。美術教學雖然不是文化課的范疇，但是它卻能夠培養(yǎng)學生的發(fā)散思維以及藝術鑒賞能力。美術課的設立就為此提供了平臺，而為了保證美術課堂的順利進行，教學需要在這方面投入大量心血，做好準備工作，教師的高質備課是美術課堂有效實施的有力保障。例如，教師在講授美術課本中美麗校園時，講解過相應的繪畫基礎，學生基本掌握繪畫技巧后，教師就可以給學生布置寫生任務，不使他們的想象局限于課本，給予更加廣闊的幻想空間，并且在寫生時，學生之間的友好交流，更能培養(yǎng)學生對校園的熱愛之情，進而體現了美術教學的重要意義。

二、提高課堂氣氛，構建和諧氛圍

提高課堂效率，需要有良好的課堂氛圍，因為良好的課堂氛圍不僅能夠為高中美術課堂創(chuàng)造基礎條件，還能夠對學生學習美術產生深遠的影響，進而間接影響其他學科教育。如果課堂氛圍較差，學生就可能失去對美術的熱愛和學習的動力，課堂效率也因此大大降低。所以在實施美術課堂時，和諧的師生關系是必要條件。只有構建和諧的師生關系，才能使師生之間的交流和溝通更加有效，學生只有在氣氛活躍的課堂中才能更好的發(fā)揮想象力，更自由的抒發(fā)個人見解和內心真正的想法，由此課堂效率大大提升。

比如，教師在講授春天的景色時，為了增加課堂的活躍度，就可以向學生們提問，提出春天到來，大自然有什么可愛的變化？你最喜歡的是哪些變化等相關問題。通過這些問題來讓學生積極發(fā)言，各抒己見，讓后再讓學生分享自己對春天景色的認識，教師再對他們的發(fā)言進行適當的評價和鼓勵，讓學生感受到被尊重被重視，這樣的活躍又民主的教學課堂，會激發(fā)學生的學習熱情，進而提高課堂效率。

三、提升教學內容，激發(fā)學生興趣

教學內容的豐富多樣有利于提升美術課堂的趣味性，使它不再枯燥乏味，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習美術的自主性和主動性，進而提高美術教學的課堂效率。為了使美術課堂更加豐富充滿樂趣，教師能夠通過多種途徑和方式來進行教學，不同的景色內容能夠促進學生發(fā)揮想象力，而適當使用多媒體技術進行美術教學，創(chuàng)造意境，也可以激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師在講授中國美術的歷史以及文化價值的時候，由于學生知識的局限性，導致學生對中國美術歷史的發(fā)展及相關成就沒有直觀概念性，這時候教師就可以運用多媒體技術篩選出最具代表性的歷史美術作品，或者與它相關的影像資料，通過這種方式幫助學生，就能夠做到使學生更為直觀的接觸美術，教師最后再進行知識總結。上述方式就可以促進學生運用整體思維，更加高效的學習美術知識，掌握相關內容，培養(yǎng)美術意識。

四、教學課堂多元化，促進學生全面發(fā)展

高中美術課堂的有效教學是離不開教師使課堂多元化的評價的，教師與學生或其他個體不同的評價標準以及學習結果等不同的評價準則，使學生能夠通過不同的角度更加客觀準確的了解自己的學習情況。這樣學生就有機會找出自身不足，加以改正和彌補。當學生學習中國民間美術的時候，學生除去在課本上找到的相關教材知識內容，或從圖書館等地點找到相關知識外，還可以充分發(fā)揮自身能力，合理想象，適當運用整體思維，那么此時教師就需要對學生的所見所聞進行激烈性質的評價，進而肯定學生的學習態(tài)度，鼓勵學生保持這樣的學習熱情，支持自主學習，使學生更加有熱情的學習美術，樹立信心。所以，這樣的教學方式能夠提高課堂效率，也能夠促進學生全面發(fā)展。

綜上所述，我國經濟的飛速發(fā)展，使學生們在小學高中等階段接觸到的內容和科目越來越多，但是高中美術課堂的有效實施是建立在教育的新課改基礎上的，然后再合理豐富教學內容和教學方式，進而實現教學目標，學生們的價值觀、想象力以及動手操作的實踐能力也由此得到相應的提升，由此 學生得到全面發(fā)展，提高個人能力。

參考文獻

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